меню
| ДО и ПОСЛЕ открытого урока |
| СБОРНИК игровых приемов обучения |
| Для воспитателей ДЕТСКОГО САДА |
|
Драмогерменевтика (1994) и медиагерменевтика (2014):
педагогические версии (в двух частях сопоставлений) – Часть 2
Статья В.М.Букатова
Статья В.М.Букатова опубликована в научном журнале НОВОЕ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ — №3(2023), с. 11-26.
ЧИТАТЬ СТАТЬЮ (Часть 2)
ЧИТАТЬ СТАТЬЮ (Часть 2)
Драмогерменевтика (1994) и медиагерменевтика (2014):
педагогические версии (в двух частях сопоставлений) – Часть 1
Статья В.М.Букатова опубликована в научном журнале НОВОЕ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ — №2(2023), с. 18-38.
ЧИТАТЬ СТАТЬЮ (Часть 1)
Видеофрагмент из статьи с иллюстрацией образовательной практики драмогерменевтики (Новокузнецк, […]
поразила очевидность (почему-то никем не отмечаемая), что “богородская игрушка” 19-го века является явной предтечей супрематизму Малевича (другими словами: наглость супрематизма – скромный ремейк богородской эстетики крестьянской культуры) – Вячеслав Букатов […]
В современную педагогическую деятельность необходимо возвращать «живой язык». На это направлено соединение герменевтических процедур с «методом простых физических действий» (Станиславский). В результате обучаемые в доступной форме знакомятся с эффекта- ми лингвистической «деконструкции» (Деррида), вскрывающей смысловые следы множествен- ных языковых различий, отсылок и отсутствий. Которые порождают у обучаемых «диалоги не- равнодушия» с преподавателем, между собой, а главное — со своим внутренним собеседником. Или даже с воображаемым автором по поводу глубинного содержания его научно-методиче- ской работы. Что становится гарантом неформального освоения изучаемой специальности. […]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Таблица-БАБОЧКА социо-игровой «режиссуры урока» и ДРАМОГЕРМЕНЕВТИКА Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха → Изба-ЧИТАЛЬНЯ → Из письменного стола (на правах рукописи)
ПЕРВАЯ часть – ПРОЦЕДУРНАЯ
УРОКИ ЧТЕНИЯ: изучаем статью-доклад Е.Е. Шулешко (1989 г.)
Учебный комплект в двух частях для бакалавров, магистрантов и студентов педколледжей
Содержание ПЕРВОЙ части
Драмо/герменевтическая ПРОЦЕДУРА […]
Узел СВЯЗИ → Отдел педагогических поисков… и ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ площадок Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Методики ОНЛАЙН обучения: приёмы и технологии, онлайн-курсы
МГУ: ФПО «Режиссура урока»; онлайн-курс октябрь-ноябрь 2020 года
содержание
∗ Планирование занятий (№1 – 6)
∗ Отзывы после 1-го занятия: Свои впечатления от условий работы при «катапультировани» по каморкам и при заселении […]
Шесть онлайн-занятий, проведённых в феврале-марте 2021, позволили повысить своё профессиональное мастерство, как опытным, так и начинающим педагогам-практикам, помогая им освобождаться от досадных штампов и привычных шаблонов в работе с дошкольниками подготовительных, средних и старших групп «детских садов» Екатеринбурга. Формат: онлайн (по Zoom+ Miro) учебная группа до 30 чел.; 2 раза в неделю (по вторн. и четв.), 3 часа (с одним 10-минутным перерывом) Наглядный пример онлайн-обучения на занятиях интерактивного курса В.М. Букатова с одновременным использованием платформ Zoom+Miro: Обложка детской книжки (на японском языке!), по которой проводилась одна из театрально-герменевтических процедур – «Считалки − какая команда (малая группа) быстрее!» и таблица командных ответов. Типичная ситуация 2-го этапа обучения: формат «работа малыми группами» […]
Что становится особо актуально в условиях онлайн обучения. В связи с чем в октябре-ноябре 2020 года был осуществлён эксперимент [совместно с С.В. Фригой] по адаптации драмогерменевтических приёмов проведения В.М. Букатовым очередного курса «Режиссуры урока» на факультете Педагогического образования МГУ к онлайн условиям дистанционного образования […]
При чтении научно-методических материалов следует не забывать о «литературных подлогах» — своеобразных «аппендиксах» издательской деятельности, расцветших в «лихие времена» разгула СМД-методологии. Понять, что перед ним текст, который, возможно, был выведен на бумаге «не авторской рукой» Е. Е. Шулешко, но «бездушной рукой» формалиста, занятого литературной «перегонкой» магнитофонных записей разрозненных или случайных бесед. С последующей стряпнёй вороха «актуализированных» статей, главок, методичек и сборников, тексты которых при близком пристальном и (или) компетентном рассмотрении оказываются порочащими имя такого удивительнейшего педагога-исследователя, как Евгений Евгеньевич Шулешко. Который умел так ловко, обезвреживая любые (особенно формалистические!) блокировки и сопротивления, вызывать к жизни ситуации подлинного педагогического «обновления и самообновления». Наличие которых прежде всего необходимо для профессионального и личностного становления молодого поколения наших современников […]
УРОКИ ЧТЕНИЯ: Изучаем статью-доклад психолога-педагога Е.Е. Шулешко (1989 г.) Учебный комплект в двух частях для бакалавров, магистрантов и студентов педколледжей […]
О когда-то планируемом мыследеятельностном взлёте (но реальном падении!) отечественной педагогической практики на досуге изложенном в поэтических, фактологических и сатирических незаконченных пьесках-БУФФ основателем ДрамоГерменевтики В.М. Букатовым для назидания потомкам, столкнувшимся с проблемами своего образования […]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Таблица-БАБОЧКА социо-игровой «режиссуры урока» и ДРАМОГЕРМЕНЕВТИКА → Уроки чтения: Шулешко Е.Е. Текст ДОКЛАДА (1989)
ПРИЛОЖЕНИЕ к УРОКАМ ЧТЕНИЯ – текст доклада: Шулешко Е.Е. «Культура каждого народа – основа взаимосвязи детского сада и школы» (1989)// по кн.: Шулешко Е. Понимание грамотности: Книга первая: Условия успеха./ Под ред. А. Русакова. – СПб, 2011.– С. 230-237.
[…]
Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха → Лекторий «ЗНАНИЕ-СИЛА»
В.М. Букатов
Эдьютеймент: дидактические уроки игровых инноваций в образовании взрослых
Опубликовано в журнале “Актуальные проблемы психологического знания: Теоретические и практические проблемы психологии” [Научно-практический журнал].- 2017, № 2 (43): апрель — июнь.- C. 20-26.
{читать:PDF:стр.20-26}
[…]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Таблица-БАБОЧКА социо-игровой «режиссуры урока» и ДРАМОГЕРМЕНЕВТИКА → Уроки чтения: «Заметки о детских вопросах…» (А. Юшков) Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха → Изба-ЧИТАЛЬНЯ → Из письменного стола (на правах рукописи)
В.М.Букатов Уроки чтения: Изучаем статью А.Юшкова «Заметки о детских вопросах в контексте идей Е.Е. Шулешко о ситуациях общения»
Учебная ПРОЖАРКА в двух частях для бакалавров, […]
Для освобождения читателей от случающейся апатии в 90-е годы ушедшего века В.М. Букатовым была разработана драмо/герменевтика, в которой соединены театральные идей П.М. Ершова с концепцией психолога-педагога Е.Е. Шулешко. В результате приёмы театральной педагогики были поставлены на службу практической герменевтике (науке об искусстве толкования). “Уроки чтения” помогают читателям на своём собственном опыте ощутить дидактические секреты содружества Драмы+Герменевтики […]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Таблица-БАБОЧКА социо-игровой «режиссуры урока» и ДРАМОГЕРМЕНЕВТИКА → Уроки чтения: «Дети строят круг из стульев…» (С. Плахотников) Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха → Изба-ЧИТАЛЬНЯ → Из письменного стола (на правах рукописи)
В.М.Букатов Уроки чтения: Изучаем статью С.Плахотникова «Дети строят круг из стульев…», опубликованную в научно-методическом сборнике «Ручной уголок» (СПб, 2011)
Учебная ПРОЖАРКА в двух частях для бакалавров, […]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Таблица-БАБОЧКА социо-игровой «режиссуры урока» и ДРАМОГЕРМЕНЕВТИКА → Уроки чтения: «Дети строят круг из стульев…» (С. Плахотников) Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха → Изба-ЧИТАЛЬНЯ → Из письменного стола (на правах рукописи)
С.В. Плахотников
Дети строят круг из стульев… [текст статьи, опубликованной в научно-методическом сборнике «Ручной уголок» (СПб., 2011, кн. 1, с.93-96)]
_______
Данная статья является П […]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ПСИХОЛОГИЯ игры и игровой дидактики
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова Факультет педагогического образования
НА ПРАВАХ РУКОПИСИ
Губанов Глеб Анатольевич
РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИО-ИГРОВОЙ «РЕЖИССУРЫ УРОКА» В ФОРМАТЕ ОБУЧЕНИЯ ОНЛАЙН: итоговая аттестационная работа (фрагменты) / Научный руководитель: доктор педагогических наук Букатов Вячеслав Михайлович
Москва – 2021
МГУ: Глеб […]
–Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ДНЕВНИК событий
Экскурсия ЗА УГОЛ (Тверь, апрель, 2021)
Два этапа
I – считали парами-тройками углы;
II – собирали парами-тройками на пешеходной улице загадки из детства
+ «подведение итогов»
/wp-content/uploads/2021/05/WhatsApp-Video-2021-04-17-at-14.52.54.mp4 […]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ДНЕВНИК событий
Социо-игровая ИНТЕРАКТИВНОСТЬ в ХУДОЖЕСТВЕННОМ МУЗЕЕ (Тверь, 16 апр. 2021)
Администрация Тверской Галереи отвела нам первый этаж особой «башни Искусств». Там после каждого ТУРА (их было два) мы проводили обмен информацией. Каждая пара-тройка участников делилась своей «бесценной» информацией, которую они за 15-ть минут собрали в двух «именных залах» другой «малой группы» […]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ДНЕВНИК событий
ДРАМО/ГЕРМЕНЕВТИКА: образовательная практика в 2010-2020 гг. В видео использованы фрагменты занятий и мастер-классов В.М.Букатова: Новокузнецк; Оболенск Моск. обл.; с. Давыдово Яросл. обл.; Красноярск; Санкт-Петербург; Москва
[…]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ДНЕВНИК событий
МГУ, факультет Педагогического Образования. Зачёт у профессора В.М.Букатова по курсу “Режиссура урока”. Скороговорки с жонглированием картошкой
[…]
Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха → Лекторий «ЗНАНИЕ-СИЛА»
Букатов В.М. Дистанционное обучение: социо-игровая технология «МЕДЛЕННОГО ЧТЕНИЯ» в «контактном» формате и онлайн / В.М. Букатов, С.В. Фрига. // Психолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде: Сборник научных трудов. / Под общ. редакцией Л.А. Григорович. – Москва, 2020. – С. 26-30.
«МЕДЛЕННОЕ ЧТЕНИЕ» в «контактном» формате и онлайн
Педагоги и психологи образовательных учреждений области прошли курсы В.М.Букатова по повышению психолого-педагогической квалификации в Сахалинском Государственном Университете
[…]
Подробный отчет о проведении арт-проекта Карельской летней театральной академии «Артсия» // детский лагерь: 21 июня-2 июля 2015 года
[…]
ШПАРГАЛКИ для учителя Собственная интуиция//◊// Прятать дидактику//◊// Необходимость движения//◊// Смена составов//◊// Не по указке учителя //◊// Шум на уроке//◊// Временные рамки//◊// Следить за секундной стрелкой.
[…]
Раздел 1: Социо-игровое ПРИОБЩЕНИЕ к делу
Впиши слова
[…]
МОУ «Оболенская средняя общеобразовательная школа»
Литература (открытый урок). Тема: А.С.Пушкин «Капитанская дочка». История создания, герои и их прототипы (8 кл., 18 учеников и 16 учителей)
Скирневская Людмила Павловна (учитель литературы): Четвёртая же команда была составлена из учителей…
[…]
§2. «Палочка выручалочка» для учителей и учеников в XXI веке Евгений Евгеньевич Шулешко, его поиски приёмов формирования у детей чувства сверстничества и восстановления преемственности поколений. Социо-игровая дидактика как панацея от равнодушия учеников друг к другу […]
Т А Б Л И Ц А
Основная задача таблицы-БАБОЧКИ — обеспечить учителей системой наглядных подсказок: какие именно из известных им методических социо-игровых приемов имеет смысл использовать, организовывать и проводить на своих ближайших уроках
[…]
«Ворон к ворону летит…» (часть I) Сергей Плахотников: Споры могло решить только дословное чтение, в которое семиклассники и погрузились… […]
Инсценировка пословиц и поговорок (3-4кл.)
Аншукова Л.П. (педагог дополнительного образования Оболенской общеобразовательной школы) : …Одна команда показывала сценку «Без труда — не вытащишь и рыбку из пруда». Вета была рыбаком и быстро схватила рыбку-Ангелину, вторую рыбу изображал Сережа…
[…]
Три «слепых капитана» в 7 кл. Как обычно проходит повторение и закрепление пройденного материала? Контрольная работа, зачет, фронтальный опрос… Оказывается, можно и иначе. Готовясь к такому уроку, нужно будет запастись косынками. А то завязать глаза ученикам, вышедшим к доске, будет нечем. […]
Орфографическая ЭКСПЕДИЦИЯ в 1 кл.
Письмо Н.Н. Питиновой (учительницы первого класса московской школы «Золотое сечение») с рассказом о смене привычных мизансцен и ролей при закреплении пройденного: …Даю необычное для моих детишек задание: во время перемены пройти по школе и узнать у взрослых, какие слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу они знают. Все сказанное им нужно записать на листок и принести в класс…
[…]
СВЕТОФОР-II Травина Ольга Павловна (математик Оболенской общеобразовательной школы Серпуховского района Московской области): Задания, которые приносили капитаны, содержали учебный материал по теме «Шкалы и координаты». Но, проведя этот урок, я поняла, что надо было предложить хотя бы один вопрос-задание по правилам дорожного движения. Ведь они сооружали-то «светофор»!
[…]
«Ворон к ворону летит…» (часть II) Сергей Плахотников: Как только то, что было новизной, становится привычным штампом, — необходимость выслушать мнение другого и понять его отпадает… […]
Комм.10: О ПОНЯТИЙНОСТИ И… РИМСКОЙ ВОИНСТВЕННОСТИ ♦ Почему греки обходились без «понимания» ♦ Три совета по обеспечению новизны […]
Разбор ПОЛЁТОВ → Физика → ФОТОЭФФЕКТ в 11 «Б»
«Фотоэффект» в 11 «Б» /Письмо-отчет учительницы Е.Г. (март) и ответное послание с комментариями, разъяснениями и пожеланиями научного руководителя, доктора педагогических наук, профессора МПСИ Вячеслава БУКАТОВА
Зачем считать точки? – разъяснение герменевтической подноготной универсального задания по обживанию учениками учебных текстов
Комм.3: ДВОЙНОЕ ДНО
Ну а теперь […]
Комм.6: Герой или персонаж? Вячеслав БУКАТОВ: В один «заветный сундучок» ученики складавают карточки (например, зеленые) с перечнем состояний — злой, веселый, охрипший и т.д. В другой — карточки (например, желтого цвета) с самыми различными персонажами. Тут могут быть и Буратино с Мальвиной, и Крюгер со Шварценеггером…
[…]
Комм.1: Терминологический экзерсис Комментарий доктора педагогических наук Вячеслава БУКАТОВА: …Одним из первых, кто серьезно занялся герменевтикой как наукой, был Августин Блаженный. Это он ввел латинские термины текст и контекст…
[…]
§3. О самоназвании детских команд
3 (1). Хозяйское отношение // 3 (2). Как выйти на непредсказуемость
[…]
Пролог: Педагогика как искусство соединения несоединимого Искусство начинается, когда неожиданным способом соединяется нечто несоединимое, и простым и легким оказывается, что представлялось непосильным или очень трудным… […]
Пси.Дид.:34-35
XXXIV. О связи обучения с воспитанием XXXV. О чувстве ровесничества
[…]
Пси.Дид.:29-30
XXIX. О последствиях разобщенности XXX. Издержки концертно-солирующего стиля обучения
[…]
Пси.Дид.:18-20
XVIII. О роли партнерского равноправия и соседской заинтересованности XIX. Живительные трансформации дидактизма XX. Союз бодрой надежды, живого ума и коллективизма […]
Пси.Дид.:10-11 X. Пример дидактической игры с пятиклассниками XI. О мнимой легкости и реальной загадочности
[…]
Пси.Дид.:40 Эпилог: ВОСЕМЬ ПРАКТИЧЕСКИХ СОВЕТОВ
[…]
Бытовые механизмы Дети находят в книжках, журналах, рекламных буклетах изображения различных бытовых приборов (электрочайника, кофемолки, утюга, швейной машинки, холодильника, радиоприёмника и т.п.). Наклеив их вырезанные изображения на картонки, складывают получившиеся билетики в «шапку»…
[…]
Об отличниках и двоечниках в работе по группам
… Когда учителя делились своими соображениями о групповой работе в ситуации слабый+слабый, то почти все, порывшись в своей памяти, отмечали, что самые неожиданные и оригинальные решения иногда звучат не из уст сильных учеников (от них можно ждать скорее правильных ответов по учебнику), а от тех, кого обычно считают слабыми…
[…]
V. НА ПРИМЕРАХ «Видимо-невидимо» на уроках ХИМИИ, БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ СОДЕРЖАНИЕ: [Химия в 9-ом классе ] // Режиссура делового вовлечения // Строго по секундной стрелке // О количестве и размерах // О варианте «Змейкой» // [Химия в 11 классе] // [Биология в 6 классе] // [Биология в 8 классе] // [География в 6 классе] // [География в 9 классе] […]
8. Соблюдение последовательности как показатель профессионализма
8.1. Психологический контекст процедур обучения /◊/ 8.2. О профессиональной грамотности учителя /◊/ 8.3. От примитивности побуждений к ученической осознанности
[…]
7. О профессиональных подоплёках табличных построений 7.1. Индивидуальность траекторий «образовательного путешествия» /◊/ 7.2. Работа малых групп как альтернатива фронтальным формам обучения /◊/ 7.3. Демьянова уха учительского технократизма /◊/ 7.4. Заветная дверца за нарисованным очагом в каморке папы Карло
[…]
6. Прокрустово ложе творческого самовыражения 6.1. Проверка на прочность своего собственного понимания /◊/ 6.2. Профилактика своеволия в ученических походах за толковым пониманием /◊/ 6.3. К невысказываемости художественного замысла
[…]
3. О герменевтических подходах к пониманию 3.1. От «неравнодушного непонимания» к индивидуальному толкованию /◊/ 3.2. Завидная солидность слона или воздушная легкость бабочки? /◊/ 3.3. Учительская дилемма: держать ли руку на пульсе? или лучше свой нос не совать? /◊/ 3.4. О личностных перспективах ученической деятельности/◊/3.5. Как же понять, довольны они или нет?
[…]
Одно и то же по-разному …или каждый исполнитель играет только один вариант, а их многочисленность возникает как сумма разных исполнений…
[…]
Угадай строчку Отгадывающий возвращается и начинает задавать каждому разные вопросы, а каждый отвечающий ему должен ответить так, чтобы слово, доставшееся ему из строчки, обязательно присутствовало в ответе на вопрос…
[…]
«Географическое положение Африки» (7 кл.) Пять авторских реплик-дополнений к фотографиям с «гостевого урока», проведённого Ольгой Львовной Фоминой (географом и директором ср. школы с. Павловичи Моск. обл.) в общеобразовательной шк.№3 города Талдом (Моск. обл.)
[…]
Ответные комментарии В.М.Букатова Требуется время, чтобы построить мост // Письмо-отчет Мартыновой Елены (биологический факультет МГУ) о проведенном уроке в школе и ответные комментарии и реплики доктора педагогических наук В.М.Букатова
[…]
III часть: Учебно-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ вариации экскурсии «ЗА УГОЛ»
В.М.Букатов: Представилась возможность //◊// Угловая арифметика //◊// О наглядности разницы в получившихся ответах //◊// И интересно! и про картинку! и решается! //◊// Увлечь всех зевак //◊// «Свежим взглядом» окинуть
[…]
II часть: Нешуточная экспедиция у ОБЫЧНЫХ ВОРОТ
В.М.Букатов: Хочется у знакомых порасспрашивать //◊// «Научные» каракули
.
[…]
I часть: Создание РАБОЧЕГО НАСТРОЕНИЯ или ЧЕТЫРЕ времени года «в одном флаконе»
В.М.Букатов: Давайте-ка рискнём //◊// Полукруг по алфавиту улиц //◊// Каскадность и каверзность заданий //◊// Ни секундой больше //◊// Чем же по асфальту можно почертить? //◊// Ну прям как дети! //◊// Самые что ни на есть законные //◊// О пользе ограничений во времени и в пространстве .
[…]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Мастерство КОНСТРУИРОВАНИЯ и проведения дидактических игр → «ДИКТАНТ на ДРУЖБУ», или Нешуточные результаты понарошечной режиссуры
_______________________________________________________
«ДИКТАНТ на ДРУЖБУ», или Нешуточные результаты понарошечной режиссуры/Два рассказа доктора педагогических наук В.БУКАТОВА о«Диктанте на дружбу»(с учителями на семинаре и со второклассниками на уроке) и его же реплики-комментарии к письмам-отчетам школьных учителей
Вячеслав […]
IV. НА ПРИМЕРЕ: «Видимо-невидимо» на уроке ГЕОМЕТРИИ в 8 классе. СОДЕРЖАНИЕ: Вверх ногами и наискосок // Добровольно спохватиться // Нарастание информационности // Доверяй да проверяй // Показатель подлинности // Мнимый беспорядок // Разбитое корыто // На бис // Размалеванная тайна // Быстрое заучивание // Смена караула // Варианты для повторения пройденного
[…]
II. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ФИЗИКА в 11 классе) СОДЕРЖАНИЕ: Заманчивое предложение // Если согласен отдать // Чего в жизни не бывает! // Назначение выкупа // Цепкость и прозорливость оппонентов // Любителям перестраховки // Держать ли учебники открытыми? // Всего-навсего-то посчитать! // «Пусть неудачник плачет» // Дидактические перспективы игровых «блужданий» […]
Н. Жеребилова. Как открывается текст, или Чудесная «змейка» …Выходит, что через удивление и «спотыкание» на удивительностях, неожиданностях и несуразицах открывается не только художественный текст. Ну а нам — аспирантам — через те же, казалось бы, столь примитивные удивления и «спотыкания» приоткрываются тайные глубины педагогической профессии. […]
Практическая герменевтика IV (В.Б.: Очерк 8 )
Выражение замысла и субъективность понимания
[…]
IV. Герменевтическая составляющая …Когда количество странностей начинает превышать «критическую массу», для субъекта наступает их взаиморазрешение новым смыслом. Странности исчезают, уступая место новому пониманию, более углубленному, детальному, эмоционально обновленному…
[…]
III. Театральная составляющая …Во время репетиции актеры в поисках «зерна» роли совершают великое множество попутных действий. Зрители же на спектакле, как и ученики на уроке, живут гораздо пассивнее, так как ограничены в совершении попутных действий…
[…]
II. О трёх составляющих драмогерменевтики …Освоение драмогерменевтики неизбежно связано с накоплением личного педагогического и жизненного опыта. Чем старше педагог, тем более связно могут формироваться его представления о драмогерменевтике…
[…]
Дисципл/Бук.: XVII XVII. Слагаемые профессиональной осмотрительности […]
Дисципл/Бук.: IX-X IX. Место встречи X. Сам себе режиссер […]
Дисципл/Бук.: VII-VIII VII. Зигзаги понимания VIII. Между Сциллой и Харибдой […]
О режиссуре ПОВЕДЕНИЯ учителя Александра ЕРШОВА, Вячеслав БУКАТОВ: Каждого учителя подстерегает искушение блеснуть перед учениками своими знаниями, умениями. Особенно трудно устоять перед таким соблазном тем, кто искренне хочет быть хорошим педагогом и учителем.
[…]
Заход третий: ТАКТИЧЕСКИЙ Вариантов наверняка будет несколько […]
Заход первый: ИЗДАЛЕЧЕ Есть, над чем задуматься и в чём поразбираться […]
II. Сочинять новое или вспоминать старое? Сохранять и поддерживать деловую направленность обучения педагогу помогают ТРИ премудрости театральной режиссуры: смена темпоритма, смена лидерства, смена мизансцен
[…]
И чтоб НЕСКУЧНЫМ труд ученья был… Александра Ершова, Вячеслав Букатов: Речь живая или заученная? / «◊» / Понимание во множественном числе / «◊» / О Биссектрисе-премудрой: зачем она нужна? / «◊» / О пользе импровизаций […]
Дидактические ПЕРСПЕКТИВЫ: от социо-игрового стиля обучения к драмогерменевтике
В.Букатов: Изучая положение в современных школах, легко прийти к выводу, что наиболее реальный способ улучшения обычных уроков заключается в возвращении учителям веры в самих себя, в свою индивидуальную интуицию. А подобные проблемы ставятся и решаются в классической герменевтике… .
[…]
IV. В заплатки Подобный способ деления дает возможность каждому что-то сыграть без боязни, так как это игровое перевоплощение нужно не само по себе (что некоторым детям может казаться страшным), а всего лишь как вспомогательное задание для объединения в команды
[…]
«Шапка вопросов» Отвечают на вопросы все ученики. Для этого они подходят к «шапке» и вынимают одну из бумажек, возвращаясь на место для подготовки.
[…]
Знаки препинания …обратная задача — записать знак, услышанный в речи исполнителя. Такое задание с особым интересом выполняется учениками при разговоре на тарабарском языке (каля-маля)…
[…]
|
|