меню
| ДО и ПОСЛЕ открытого урока |
| СБОРНИК игровых приемов обучения |
| Для воспитателей ДЕТСКОГО САДА |
|
О когда-то планируемом мыследеятельностном взлёте (но реальном падении!) отечественной педагогической практики на досуге изложенном в поэтических, фактологических и сатирических незаконченных пьесках-БУФФ основателем ДрамоГерменевтики В.М. Букатовым для назидания потомкам, столкнувшимся с проблемами своего образования […]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ДНЕВНИК событий
Социо-игровая ИНТЕРАКТИВНОСТЬ в ХУДОЖЕСТВЕННОМ МУЗЕЕ (Тверь, 16 апр. 2021)
Администрация Тверской Галереи отвела нам первый этаж особой «башни Искусств». Там после каждого ТУРА (их было два) мы проводили обмен информацией. Каждая пара-тройка участников делилась своей «бесценной» информацией, которую они за 15-ть минут собрали в двух «именных залах» другой «малой группы» […]
Школа без компьютеров // По материалам: ADME // Дети работников кремниевой долины учатся — кто бы мог подумать(!) — без планшетов и ноутбуков… […]
Olga Samysheva : Групповое репетиторство (7-8 лет)// Развитие речи (русский как «иностранный») О занятии по РАЗВИТИЮ РЕЧИ с перевёрнутым столом, отвёрткой в руках и на части разрезанной историей про хитрого осла
[…]
«ВИДИМО-НЕВИДИМО» с показом командами своих СЦЕНОК Развитие речи // 3а класс // 15 человек // 14 мая 2013
Задание №4 для экспериментальных площадок МПСУ выполняла учитель начальных классов Бархаткина В.А. // МОУ Оболенская средняя общеобразовательная школа Серпуховского муниципального района Московской области
[…]
«Видимо-невидимо» на уроке истории // Задание №4 для экспериментальных площадок МПСУ выполняла учитель Трухина Н.В. Тема «Внешняя политика Ивана IV» // 6 кл // 14 человек // 17.04.2013 ◊
[…]
Татьяна ВОРОБЬЁВА: Николякус в КОСМОСЕ
вариативная сказка ◊
[…]
Сам себе РЕЖИССЁР → ИСТОРИЯ ___________________________________
МОУ «Оболенская СОШ»
История Древнего мира: «Кто такие» – мы не скажем, а что делали – покажем!
Урок истории в 5 «А» (15 чел)
Тема: «Религия древних греков»
Учитель Трухина Н.В.
Хочу рассказать, как прошел урок в 5 «А» […]
ШПАРГАЛКИ для учителя Собственная интуиция//◊// Прятать дидактику//◊// Необходимость движения//◊// Смена составов//◊// Не по указке учителя //◊// Шум на уроке//◊// Временные рамки//◊// Следить за секундной стрелкой.
[…]
Сам себе РЕЖИССЁР → ИНОСТРАННЫЙ язык
_____________________________________________________
ГОУ ЦО 1450 (Москва)
Учитель: Голубь Инна Петровна
Halloween
(6кл+три года спустя)
6 класс, 14 учеников , 2 учебных часа
Вместо предисловия
Как-то раз я проводила сдвоенный урок по теме Хэллоуин в 6-ом классе. Спустя несколько […]
Раздел 1: Социо-игровое ПРИОБЩЕНИЕ к делу
Впиши слова
[…]
В.М.Букатов: Пять экскурсов-приложений для особо заинтересованных читателей блока МАСТЕР-КЛАСС: Как организовать импровизированный театр теней
Экскурс ЧЕТВЁРТЫЙ: О культуре ПЕРЕСТАНОВОК мебели
[…]
Из ПРАКТИКИ современного театрального образования:
детского [1], педагогического [2] и профессионально-драматического [3]
[…]
Наонта Элли да Кошта и Лена Малачлых: Математический футбол (8кл) Рассказ московской учительницы математики Центра образования № 1450 Альбины Анатольевны Липовецкой, записанный ученицей 8 «Г» класса Наонтой Элли да Кошта и ученицей 6 «Г» класса Леной Малачлых […]
Т А Б Л И Ц А
Основная задача таблицы-БАБОЧКИ — обеспечить учителей системой наглядных подсказок: какие именно из известных им методических социо-игровых приемов имеет смысл использовать, организовывать и проводить на своих ближайших уроках
[…]
Первые классные сочинения (2кл) Галина Леонидовна Ушакова: Как мы перед сочинением первый снег «на тепло» проверяли […]
Сам себе РЕЖИССЁР → ПРАЗДНИКИ, УТРЕННИКИ, ОГОНЬКИ [2] Сам себе РЕЖИССЁР → ГПД [3] Сам себе РЕЖИССЁР → Классный час _______________________________________________________________________
АНШУКОВА Людмила Петровна педагог дополнительного образования Оболенской школы Серпуховского района Моск. обл.
Фотохроника из мастерской Деда Мороза
___В нашей школе открылась с 14 декабря мастерская Деда Мороза. Находится она в […]
Эксперимент АНО Психологического центра «Берег», УМЦ г. Салавата и МОУ «Гимназия №2» городского округа город Салават Республики Башкортостан: Взаимообучение детей, а также взрослых в процессе игры и внутригруппового взаимодействия
Руководители
[…]
Часть 4 √ В конец класса друг с дружкой √ Может ли басня быть смешной? √ Трамплин для личного творчества √ Оказывается, что могут быть и ангелы! √ Просто невозможно не оценить √ Пусть доигрывают как хотят √ За оригинальность надо платить […]
Часть 2
√ Замечательная путаница, в которой места хватит всем √ Как держать ложку, когда помешивают кашу? √ Понять невозможно, но умрешь со смеху! √ Можно ли похвальбу сделать по-настоящему? √ Стрекоза на мотив из «Мефистофеля»
[…]
Особенности традиций «китайской национальной живописи» Сюй Бэйхун (1895-1953) стоял у истоков возрождения и обновления китайской национальной живописи // Ци Байши (1863-1957) соединил в своем творчестве простоту, непосредственность народного искусства // Пань Тяньшоу (1897-1965) показывает тончайший синтез старого и нового, достигнутый благодаря тому, что его темперамент оказался созвучным запросам времени
[…]
Туманова С. Дневник счастливого человека Туманова Светлана (ученица 10 «Б»,ЦО 1450, Москва): Оказывается, что Данила день за днём открывает для себя что-то новое. И день за днём свои впечатления и мысли записывает в тетрадку…
[…]
Кравченко Д. Классный час в 4 «А» (1 сентября) Литературная запись Кравченко Дарьи (10 кл. Оболенской общеобразовательной школы) рассказа учительницы начальных классов Абрамкиной Елены Владимировны о том, как в новом учебном году в ее классе прошел первый урок.
[…]
Два занятия то теме «Масленица» (7кл. и нач. шк.) Аншукова Людмила Петровна — педагог дополнительного образования (МОУ Оболенская СОШ Серпуховского района Московской обл.): …понравилось как в одной из команд «зять» пек блины для «тещи» на спине товарища, изображавшего печь. А потом этими блинами тещу «угощал». А в другой команде все перепутали… […]
Три «слепых капитана» в 7 кл. Как обычно проходит повторение и закрепление пройденного материала? Контрольная работа, зачет, фронтальный опрос… Оказывается, можно и иначе. Готовясь к такому уроку, нужно будет запастись косынками. А то завязать глаза ученикам, вышедшим к доске, будет нечем. […]
Шесть инсценировок по теме «Агрегатные состояния» (8 кл.) Е.Ф.Дюмина (Павловическая СОШ Талдомского района Моск. обл.): … Раскрасневшиеся восьмиклассники наперебой объясняют правила. «Пробежка» на 1 этаж и на улицу очень их оживила… […]
|
Подарок МАМЕ
Н. А. Ступина (Ново-Никольская средняя школа Талдомского р-она Моск. обл.). 3 кл. Трудовое обучение (11 уч.). Тема: Подарок маме (игольница) Так получилось, что когда дети делали мамам подарки, трое учеников болели и работу не сделали. Вот я и предложила ребятам помочь своим одноклассникам…
|
[…]
«Шифровки» в пятом «А»
Записанный Глуховской Дашей (10 класс) рассказ учительницы русского языка и литературы Людмилы Павловны Скирневской :
А мы потом мы всем классом эти «шифровки» разгадывали
[…]
Проверка домашнего задания с помощью «Видимо-невидимо» и «Волшебной палочки» (5 кл.)
Получивший «волшебную палочку» выбирает новое словосочетание и того, кому передать эстафету, если тот даст правильный ответ…
[…]
1. Дробные числительные М. Н. Григорьева, учитель русского языка и литературы гимназии №5 (г. Домодедово Моск. обл.) С заданием справились, а мне стало понятно, кто делает так, как все, а кто действительно разобрался в материале. Отказов не было, выполняли с удовольствием, настроение хорошее. Кстати, после звонка, собираясь, дети обсуждали последнее упражнение.
[…]
СВЕТОФОР-II Травина Ольга Павловна (математик Оболенской общеобразовательной школы Серпуховского района Московской области): Задания, которые приносили капитаны, содержали учебный материал по теме «Шкалы и координаты». Но, проведя этот урок, я поняла, что надо было предложить хотя бы один вопрос-задание по правилам дорожного движения. Ведь они сооружали-то «светофор»!
[…]
Альбина Анатольевна Липовецкая: В результате за урок я получила несколько формул сокращенного умножения…
[…]
«Ворон к ворону летит…» (часть II) Сергей Плахотников: Как только то, что было новизной, становится привычным штампом, — необходимость выслушать мнение другого и понять его отпадает… […]
«Режиссура урока» в 9 кл. Валентина СУМИНА, учитель информатики (г.Королев, Моск.обл..): Все ученики недоиграли в детстве. Они любят тех, кто с ними играет! Даже в старших классах. И хотя понимаю, что смогла лишь прикоснуться к режиссуре урока, я смело советую: попробуйте! Вам понравится! ◊
[…]
Они, ведь, всё сделали сами
Шемарулина Лидия Анатольевна (учитель французского языка): Оказалось, что использование трех правил социо-игровой педагогики (движение, смена ролей, работа в малых группах) довольно быстро сплотило ребят, сделало их равными при выполнении коллективных заданий и помогло обрести желание выслушивать своих «противников».
[…]
Прогулка: ПРИЗНАКИ осени Людмила Петровна Аншукова: …Проходившие мимо ученики, родители, учителя с интересом разглядывали детские работы. И бережно, стараясь не наступить, огибали детские шедевры… […]
Разбор ПОЛЁТОВ → Физика → ФОТОЭФФЕКТ в 11 «Б»
«Фотоэффект» в 11 «Б» /Письмо-отчет учительницы Е.Г. (март) и ответное послание с комментариями, разъяснениями и пожеланиями научного руководителя, доктора педагогических наук, профессора МПСИ Вячеслава БУКАТОВА
Зачем считать точки? – разъяснение герменевтической подноготной универсального задания по обживанию учениками учебных текстов
Комм.3: ДВОЙНОЕ ДНО
Ну а теперь […]
О методических иллюзиях и реальности «зоны ближайшего развития»/Из ответных реплик-комментариев Вячеслава Букатова к письму-рассказу Антона Р. о своей первой пробе в социо-игровой «режиссуре урока»
(4) О дефиците делового общения между сверстниками
[…]
[…]
Комм.6: Герой или персонаж? Вячеслав БУКАТОВ: В один «заветный сундучок» ученики складавают карточки (например, зеленые) с перечнем состояний — злой, веселый, охрипший и т.д. В другой — карточки (например, желтого цвета) с самыми различными персонажами. Тут могут быть и Буратино с Мальвиной, и Крюгер со Шварценеггером…
[…]
1. Репл.-комм.В.М.: О ЗОРКОСТИ Что получится, если сложить воду с сахаром, а крахмал с йодом? // Письмо-отчет воспитательницы Светланы Николаевны (С.Н.) о посещении «открытого занятия» по математике в детском садике соседнего района и ответные реплики-комментарии научного руководителя […]
Требуется время… (биология в 7кл.) (1)
Письмо-отчет МАРТЫНОВОЙ Елены (биологический факультет МГУ) о проведенном уроке в школе
и ответные комментарии и реплики доктора педагогических наук В.М.Букатова
о Требуется время, чтобы построить мост […]
Пси.Дид.:31-33
XXXI. «Медленное чтение»: режиссерская партитура XXXII. «Медленное чтение»: исполнительские пробы XXXIII. Горизонты ученической увлеченности
[…]
Пси.Дид.:10-11 X. Пример дидактической игры с пятиклассниками XI. О мнимой легкости и реальной загадочности
[…]
V. НА ПРИМЕРАХ «Видимо-невидимо» на уроках ХИМИИ, БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ СОДЕРЖАНИЕ: [Химия в 9-ом классе ] // Режиссура делового вовлечения // Строго по секундной стрелке // О количестве и размерах // О варианте «Змейкой» // [Химия в 11 классе] // [Биология в 6 классе] // [Биология в 8 классе] // [География в 6 классе] // [География в 9 классе] […]
7. О профессиональных подоплёках табличных построений 7.1. Индивидуальность траекторий «образовательного путешествия» /◊/ 7.2. Работа малых групп как альтернатива фронтальным формам обучения /◊/ 7.3. Демьянова уха учительского технократизма /◊/ 7.4. Заветная дверца за нарисованным очагом в каморке папы Карло
[…]
6. Прокрустово ложе творческого самовыражения 6.1. Проверка на прочность своего собственного понимания /◊/ 6.2. Профилактика своеволия в ученических походах за толковым пониманием /◊/ 6.3. К невысказываемости художественного замысла
[…]
3. О герменевтических подходах к пониманию 3.1. От «неравнодушного непонимания» к индивидуальному толкованию /◊/ 3.2. Завидная солидность слона или воздушная легкость бабочки? /◊/ 3.3. Учительская дилемма: держать ли руку на пульсе? или лучше свой нос не совать? /◊/ 3.4. О личностных перспективах ученической деятельности/◊/3.5. Как же понять, довольны они или нет?
[…]
Заданные обстоятельства [или: поза, жест] …Увидели, как «человек схватился за другого» (в этюде или в жизни), и определили все связанные с увиденным «предлагаемые обстоятельства», то есть поискали ответы на вопросы: «Кто это? Куда идёт? Когда? Зачем? Где это происходит?»…
[…]
Слова на одну букву На уроках РУССКОГО ЯЗЫКА: «Разделительный мягкий знак», «Глаголы II спряжения»; ИСТОРИИ: «Реформы Петра I» ; ФИЗИКИ: «Диэлектрики»;
[…]
Шумы …многие учебные темы оживают в условиях подобных творческих загадок. Например, на ботанике: — перекрестное опыление ветром; — осенние явления в жизни растений;
[…]
Озвучивание иллюстрации
Чтобы ученики могли исполнять разные партитуры (шум леса, изображенного на картинке, голос кошки, песня бабушки, вой ветра, стук колес и тому подобное), задание озвучить полезно давать большим командам…
[…]
§2(в).ЧИЖИКОВ: карикат.21-31 — Господин учитель, как мой сын Эйнштейн понимает физику? — Весьма относительно. […]
§1. Событийный ряд викторины Материалом для подобных викторин могут стать: — и комплекты рисунков из параграфов школьных учебников (современных или одного из устаревших); — и наборы иллюстраций к произведениям художественной литературы; — и крупные изображёния тех или иных пройденных формул (по физике, химии, математике); — и подборы словарных слов или изученных терминов, написание (или понимание) которых представляет для школьников определённые трудности. […]
Змейка (загадки-разминки) …не следует особо поощрять школьников в выборе непосильных для написания «змейкой» ФОРМУЛ или ЧЕРТЕЖЕЙ. Хотя в дружном, сплоченном классе и подобные задумки могут оказаться по плечу, то есть разминка не утратит своего основного, психотерапевтического значения для урока… […]
Строители (загадки-разминки)
Все варианты усложнений этого задания вовсе не значат, что на физике, химии, истории следует отказываться от строительства простеньких «букв-загадок», игровой (т.е. психотерапевтический!) эффект которых достаточно велик…
[…]
Заводные человечки Для весёлой тренировки учитель может называть числа то в обратном порядке, то вразбивку. Дети, которые, оказавшись «невнимательными», ловят себя на ошибке, как правило, смеются громче всех.
[…]
Разведчики (связаться глазами с партнером) …Для занятий и уроков игровое задание «Разведчики» является универсальным, модификации которого можно использовать и в начале, и в середине, и в конце урока. «Разведчиков» удобно задавать и тогда, когда нужно по какой-то причине поменять мизансцену…
[…]
Силовые игры-разминки Гасим детскую агрессию: ТОЛКАЕМСЯ СПИНАМИ // ПЕТУШИНЫЙ БОЙ // НАСТУПАЕМ НА НОГИ // САЛОЧКИ С МЯЧОМ // ФЕХТОВАНИЕ НА ПЛАСТИКОВЫХ БУТЫЛКАХ // И др.
[…]
Спор предлогами …свои высказывания дети могут произносить или малой группкой, или по одному (в заданном порядке по правилу эстафеты). Желательно, чтобы каждое высказывание было связано с предыдущим либо интонацией оспаривания, либо интонацией подтверждения
[…]
Руки-ноги Упражнение очень эффективно собирает внимание. В результате ощутимо меняется мобилизованность каждого из участников. Если «Руки-ноги» выполняются сообща, то каждый исполнитель удерживает внимание на собственной работе, борясь со стремлением повторять движения соседей, которые могут быть неверными…
[…]
Эстафета … у каждого ученика появляется возможность дождаться вопросов, на которые он сможет верно ответить. А такой опыт помогает ему верно ориентироваться и в более сложных ситуациях…
[…]
§2. Взгляд со стороны: на что смотреть?(4) Как «гостю» на открытом уроке оценивать увиденное, о чем говорить на обсуждении, чтобы избежать недоразумений и досадных обид? А.П.ЕРШОВА предлагает четыре простых «театральных критерия», которые помогут учителям найти индивидуальное решение этих проблем…
[…]
«Подмосковные вечера» а капелла у семиклассников Записанный Глуховской Дашей (10 класс) рассказ учительницы русского языка и литературы Людмилы Павловны Скирневской : А на открытом уроке-практикуме по теме «Деепричастия» я предложила своим ученикам…
[…]
«Географическое положение Африки» (7 кл.) Пять авторских реплик-дополнений к фотографиям с «гостевого урока», проведённого Ольгой Львовной Фоминой (географом и директором ср. школы с. Павловичи Моск. обл.) в общеобразовательной шк.№3 города Талдом (Моск. обл.)
[…]
III часть: Учебно-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ вариации экскурсии «ЗА УГОЛ»
В.М.Букатов: Представилась возможность //◊// Угловая арифметика //◊// О наглядности разницы в получившихся ответах //◊// И интересно! и про картинку! и решается! //◊// Увлечь всех зевак //◊// «Свежим взглядом» окинуть
[…]
II часть: Нешуточная экспедиция у ОБЫЧНЫХ ВОРОТ
В.М.Букатов: Хочется у знакомых порасспрашивать //◊// «Научные» каракули
.
[…]
§4. Чтоб не пригорало
Учителю, не на шутку занятому циферблатом, некогда подглядывать, какие команды что и как делают. Ведь если учитель хотя бы краем глаза подглядит, то не утерпит и вмешается. А детям это не всегда на пользу…
[…]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Мастерство КОНСТРУИРОВАНИЯ и проведения дидактических игр → «ДИКТАНТ на ДРУЖБУ», или Нешуточные результаты понарошечной режиссуры
_______________________________________________________
«ДИКТАНТ на ДРУЖБУ», или Нешуточные результаты понарошечной режиссуры/Два рассказа доктора педагогических наук В.БУКАТОВА о«Диктанте на дружбу»(с учителями на семинаре и со второклассниками на уроке) и его же реплики-комментарии к письмам-отчетам школьных учителей
Вячеслав […]
IV. НА ПРИМЕРЕ: «Видимо-невидимо» на уроке ГЕОМЕТРИИ в 8 классе. СОДЕРЖАНИЕ: Вверх ногами и наискосок // Добровольно спохватиться // Нарастание информационности // Доверяй да проверяй // Показатель подлинности // Мнимый беспорядок // Разбитое корыто // На бис // Размалеванная тайна // Быстрое заучивание // Смена караула // Варианты для повторения пройденного
[…]
II. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ФИЗИКА в 11 классе) СОДЕРЖАНИЕ: Заманчивое предложение // Если согласен отдать // Чего в жизни не бывает! // Назначение выкупа // Цепкость и прозорливость оппонентов // Любителям перестраховки // Держать ли учебники открытыми? // Всего-навсего-то посчитать! // «Пусть неудачник плачет» // Дидактические перспективы игровых «блужданий» […]
Практическая герменевтика IV (В.Б.: Очерк 8 )
Выражение замысла и субъективность понимания
[…]
Дисципл/Бук.: II-IV II. «Двойное дно» разминок III. Нежданно-негаданно IV. Спасительная незатейливость […]
УЧИТЕЛЬ и УЧЕНИКИ: послушная любовь или деловое уважение? Позиционные цели // «Труженики» и «лежебоки» // Дидактический ритуал // Позиционность и профессионализм // Диапазон стилей // Исключительность взрыва // Страховка от притязаний // Сохраняй дистанцию // Кокетство как стиль // Опасность личных позиций // Ищи конкретную причину // Каверзные аспекты учительского профессионализма […]
О режиссуре ПОВЕДЕНИЯ учителя Александра ЕРШОВА, Вячеслав БУКАТОВ: Каждого учителя подстерегает искушение блеснуть перед учениками своими знаниями, умениями. Особенно трудно устоять перед таким соблазном тем, кто искренне хочет быть хорошим педагогом и учителем.
[…]
Заход третий: ТАКТИЧЕСКИЙ Вариантов наверняка будет несколько […]
И чтоб НЕСКУЧНЫМ труд ученья был… Александра Ершова, Вячеслав Букатов: Речь живая или заученная? / «◊» / Понимание во множественном числе / «◊» / О Биссектрисе-премудрой: зачем она нужна? / «◊» / О пользе импровизаций […]
V. Колечки Это способ объединения в рабочие команды занимает очень мало времени и позволяет ученикам встряхнуться-размяться и (или) обновить свой деловой настрой к восприятию созвучий со сверстниками…
[…]
III. Разрезанная открытка Задания, связанные с делением на малые группы, позволяют за короткий отрезок времени настроить учеников на деловой лад и создать игровую атмосферу. И первое, и второе являются важными компонентами урока.
[…]
Слепой капитан Подобные задания, как правило, вызывают у учеников большой азарт и надолго запоминаются вместе с тем учебным материалом, который был задействован в задании.
[…]
«Волшебная палочка» Задание может иметь много вариантов, каждый из которых в большей или меньшей степени меняет внутренний смысл упражнения.
[…]
Испорченный телефон …Предложенные ступени усложнения помогут учителю увидеть в хорошо знакомой игре неожиданные повороты-поводы, благоприятные для импровизации, педагогического творчества. Например, если по «телефону» передавалось крылатое латинское выражение (VI ступень усложнений): Hic sunt leones … […]
Команды-загадки …Как правило, те ученики, которые составили интересные и достаточно подробные описания, оценивают работу соседней команды более объективно и обстоятельно…
[…]
Деление на команды, или Объединение в малые группы (6) Задания, связанные с делением на команды (или малые группы), позволяют за короткий отрезок времени настроить учеников на деловой лад и создать игровую атмосферу. И первое, и второе являются важными компонентами урока.
[…]
Знаки препинания …обратная задача — записать знак, услышанный в речи исполнителя. Такое задание с особым интересом выполняется учениками при разговоре на тарабарском языке (каля-маля)…
[…]
Покажи слово Интересно, когда слова для показа выбираются необычные, например прелюдия, эмансипация, консерватор и т.д. Объяснить не легко, но интересно наблюдать за всеми…
[…]
VI критерий
СМЕНА дел и заданий
[…]
I критерий Чтобы самому учителю было ИНТЕРЕСНО
[…]
I. Жеребьевки Если педагог по своему усмотрению будет формировать состав временных команд, то многими учениками это будет ощущаться как навязывание чужой воли. Работа в такой назначенной «свыше» компании может восприниматься некоторыми учениками даже негативно. Чтобы избежать этого, лучше всего воспользоваться разными вариантами жребиев и считалок…
[…]
|
|