меню

 
ГЛАВНАЯ
 
 
ДО и ПОСЛЕ открытого урока
 
 
СБОРНИК игровых приемов обучения
 
 
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА
 
 
Для воспитателей ДЕТСКОГО САДА
 
 
Разбор ПОЛЁТОВ
 
 
Сам себе РЕЖИССЁР
 
 
Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха
 
 
КАРТА сайта
 
 
Узел СВЯЗИ
 

Страницы из ДНЕВНИКА [2010-12]

Галина Петровна ЗЛОБИНА: Страницы из ДНЕВНИКА [2010-12] ◊ […]

РЕЧЬ в «теории действий» П.М.Ершова

А.П.Ершова, канд.пед.наук, Е.А. Аккуратова, канд.пед.наук Научная и художественная интерпретация разнообразия форм РЕЧЕВОГО общения О «теории словесных действий» (из научного и театрального наследия П.М.Ершова) […]

Кошка и СОНЯ

Кошка и СОНЯ
Г.П.Злобина (учитель химии, г.Салават, Башкортостан)

История об одной кошке, комиссии из Санэпидстанции и о школьнице Соне, заметка которой когда-то была напечатана в местной газете

[…]

ЧАСТНАЯ жизнь российских учителей

Ох, уж эти иностранцы, или как воспринимается ими быт наших учителей
Бикеева А.С. (Самара): Серия очерков школьной учительницы английского языка // Наша домашняя жизнь глазами директора американской школы // Любвь россиян к даче и природе с точки зрения иностранных гостей // Общение с эмансипированной женщиной или как я варила щи с американкой ◊

[…]

Всё познаётся в СРАВНЕНИИ

Всё познаётся в сравнении или невыдуманные истории, возникшие по ходу образовательных проектов с зарубежными странами
Бикеева А.С. (Самара): «Просто ПОРАЗИЛКИ» // об огромности масштабов и размеров / о школьном питании /об умелых руках наших школьников /о фантастическом энтузиазме наших учителей /«за всё ту же мизерную зарплату» / о родителях / о категоричности учительских высказываний / о профессиональном запрете на запреты / о дисциплине на уроках и переменах / о чтении программных художественных произведений / о методической компетентности школьных учителей ◊

[…]

Эхо ВОЙНЫ 1941-1945гг (2кл)

ГОУ ЦО № 1450, Москва // МАРЦИНКЕВИЧ Наталья Александровна (2 «Д») // ШУМОВА Галина Валентиновна (2 «В») // Как воспринимается нашими второклассниками война 1941-1945 г.г. ◊

[…]

ЗАСОЛКА капусты + КЛАССНЫЙ ЧАС с дегустацией (4кл)

ЗАСОЛКА капусты в школьном музее (4 кл) и КЛАСНЫЙ ЧАС с капустной дегустацией Школьный музей традиционной тряпичной куклы «Берегиня» был создан в октябре 2007 учительницей начальной школы Мариной Иосифовной Ерманок […]

МПСУ: эксперим. площадки

Экспериментальные площадки НОУ ВПО «Московский психолого-социальный университет» // Исследовательский проект: «Развитие интерактивных технологий обучения в городских и сельских образовательных учреждениях» Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Моск. психолого-соц. университета Вячеслав Михайлович БУКАТОВ ◊ […]

ЗАДАНИЕ-Телеграмма (апр.2012)

ЗАДАНИЕ-Телеграмма: апр.2012 [по E-mail]
От научного руководителя экспериментальной площадки «МОУ Гимназия №2 г.Салават»
доктора педаг. наук, профессора В.М.Букатова ◊

[…]

Педагогика ОТНОШЕНИЙ, САМОРАЗВИТИЯ и САМООБРАЗОВАНИЯ

Педагогика ОТНОШЕНИЙ, САМОРАЗВИТИЯ и САМООБРАЗОВАНИЯ

Научный координатор: Сергей Владимирович ПЛАХОТНИКОВ ещё

[…]

ШПАРГАЛКИ для учителя

ШПАРГАЛКИ для учителя Собственная интуиция//◊// Прятать дидактику//◊// Необходимость движения//◊// Смена составов//◊// Не по указке учителя //◊// Шум на уроке//◊// Временные рамки//◊// Следить за секундной стрелкой.

[…]

ГЕОГР: госте/ролев. УРОК(6кл) — 3 отчёта

ГЕОГРАФИЯ: госте/ролевой УРОК (отчёты ГОСТЯ, ПОМОЩН. и ХОЗЯИНА)

Учебная тема: «Политическая карта мира. Условные знаки» (6кл)

[…]

Урок в МОСКВЕ (геогр, 8кл)

Фрагменты из дипломной работы по педагогике выпускника географического факультета МГУ АРЧАГОВА А.О.

Урок в МОСКВЕ

Материалы «Приложения III»: Вольно-художественное изложение личных впечатлений, для привлечения читательского внимания и сочувственного понимания .

[…]

Из «введения» и «заключения» (А.Арчагов)

Фрагменты из дипломной работы по педагогике выпускника географического факультета МГУ

А.О.Арчагова .

Из «введения» и «заключения»

[…]

Наонта Элли да Кошта и Лена Малачлых: Математический футбол (8кл)

Наонта Элли да Кошта и Лена Малачлых: Математический футбол (8кл) Рассказ московской учительницы математики Центра образования № 1450 Альбины Анатольевны Липовецкой, записанный ученицей 8 «Г» класса Наонтой Элли да Кошта и ученицей 6 «Г» класса Леной Малачлых […]

«Статистика» ответов (из дипл.раб.)

Фрагменты из дипломной работы по педагогике выпускника географического факультета МГУ А.О.АРЧАГОВА

По материалам «Приложения II»: «Статистика» собранных ответов .

[…]

Экспериментальные площадки по вариативн. обучающих технологий

Экспериментальные площадки Института профессиональной подготовки и переподготовки научно-педагогических кадров РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Исследовательский проект: «Развитие вариативности обучающих технологий в городских и сельских образовательных учреждениях»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор МПСИ

Вячеслав Михайлович БУКАТОВ

[…]

Дыхание истории ОЩУТИТЬ

Дыхание истории ОЩУТИТЬ Светлана Аркадьевна Балыкина: Больше узнать об Отечественной войне 41-45 года, «пропустить через себя» те дни и почувствовать дыхание истории, помог детям не совсем обычный документ. […]

Первые классные сочинения (2кл)

Первые классные сочинения (2кл) Галина Леонидовна Ушакова: Как мы перед сочинением первый снег «на тепло» проверяли […]

Взаимообучение в процессе внутригруппового взаимодействия

Эксперимент АНО Психологического центра «Берег», УМЦ г. Салавата и МОУ «Гимназия №2» городского округа город Салават Республики Башкортостан: Взаимообучение детей, а также взрослых в процессе игры и внутригруппового взаимодействия

Руководители

[…]

Требуется время… (биология, 7 кл)

Требуется время… (биология в 7кл.) (1)

Письмо-отчет МАРТЫНОВОЙ Елены (биологический факультет МГУ) о проведенном уроке в школе

и ответные комментарии и реплики доктора педагогических наук В.М.Букатова

о Требуется время, чтобы построить мост […]

Рассказы Чехова: Чуть было не пала духом

Рассказы Чехова: Чуть было не пала духом …Урок назывался «Творческая мастерская: тайны рассказа», и проводился он после изучения Чехова в седьмом классе…

[…]

IV. НА ПРИМЕРЕ: «Видимо-невидимо» на уроке ГЕОМЕТРИИ в 8 классе

IV. НА ПРИМЕРЕ: «Видимо-невидимо» на уроке ГЕОМЕТРИИ в 8 классе. СОДЕРЖАНИЕ: Вверх ногами и наискосок // Добровольно спохватиться // Нарастание информационности // Доверяй да проверяй // Показатель подлинности // Мнимый беспорядок // Разбитое корыто // На бис // Размалеванная тайна // Быстрое заучивание // Смена караула // Варианты для повторения пройденного

[…]

II. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ФИЗИКА в 11 классе)

II. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ФИЗИКА в 11 классе) СОДЕРЖАНИЕ: Заманчивое предложение // Если согласен отдать // Чего в жизни не бывает! // Назначение выкупа // Цепкость и прозорливость оппонентов // Любителям перестраховки // Держать ли учебники открытыми? // Всего-навсего-то посчитать! // «Пусть неудачник плачет» // Дидактические перспективы игровых «блужданий» […]

Дисципл/Бук.: VII-VIII

Дисципл/Бук.: VII-VIII VII. Зигзаги понимания VIII. Между Сциллой и Харибдой […]

Дисципл/Бук.:I

Дисципл/Бук.:I I. Игровые водовороты

[…]

УЧИТЕЛЬ и УЧЕНИКИ: послушная любовь или деловое уважение?

УЧИТЕЛЬ и УЧЕНИКИ: послушная любовь или деловое уважение? Позиционные цели // «Труженики» и «лежебоки» // Дидактический ритуал // Позиционность и профессионализм // Диапазон стилей // Исключительность взрыва // Страховка от притязаний // Сохраняй дистанцию // Кокетство как стиль // Опасность личных позиций // Ищи конкретную причину // Каверзные аспекты учительского профессионализма […]

Заход третий: ТАКТИЧЕСКИЙ

Заход третий: ТАКТИЧЕСКИЙ Вариантов наверняка будет несколько […]

И чтоб НЕСКУЧНЫМ труд ученья был…

И чтоб НЕСКУЧНЫМ труд ученья был… Александра Ершова, Вячеслав Букатов: Речь живая или заученная? / «◊» / Понимание во множественном числе / «◊» / О Биссектрисе-премудрой: зачем она нужна? / «◊» / О пользе импровизаций […]

Дидактические ПЕРСПЕКТИВЫ: от социо-игрового стиля обучения к драмогерменевтике

Дидактические ПЕРСПЕКТИВЫ: от социо-игрового стиля обучения к драмогерменевтике

В.Букатов: Изучая положение в современных школах, легко прийти к выводу, что наиболее реальный способ улучшения обычных уроков заключается в возвращении учителям веры в самих себя, в свою индивидуальную интуицию. А подобные проблемы ставятся и решаются в классической герменевтике .

[…]

Яндекс.Метрика