Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ДНЕВНИК событий
[…]
|
|||||
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ДНЕВНИК событий
[…] Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ДНЕВНИК событий ДРАМО/ГЕРМЕНЕВТИКА: образовательная практика в 2010-2020 гг. В видео использованы фрагменты занятий и мастер-классов В.М.Букатова: Новокузнецк; Оболенск Моск. обл.; с. Давыдово Яросл. обл.; Красноярск; Санкт-Петербург; Москва
[…] Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ДНЕВНИК событий МГУ, факультет Педагогического Образования. Зачёт у профессора В.М.Букатова по курсу “Режиссура урока”. Скороговорки с жонглированием картошкой
[…] Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ДНЕВНИК событий
В Тверском Государственном Университете на курсе АРТ-педагогики в апреле 2021 В.М. Букатов провёл три социо-игровых практикума. Один из них – ТЕНЕВОЙ ТЕАТР Девиз практикума – Театр теней: здесь-и-сейчас! без репетиций! участвуют все! Всё делалось «здесь-и-сейчас» + «своими руками» + «из воздуха». Все присутствующие (человек 20-ть, включая восемь разновозрастных […] ФГОСы и СВОБОДА педагогов-практиков […] Детский сад №1505 ЮЗАО Москвы // Аккуратова Е.А., канд. пед. наук, научный сотрудник лаборатории дополн. образования и культурной интеграции Московского института развития образования О театральном сотворчестве в детском саду: Как с дошкольниками поставить «Спящую красавицу» П.И. Чайковского ◊ […] Геометрия: «Координаты середины отрезка», приправленные традиционными РУЧЕЙКАМИ Травина О.П. (Оболенск, Московск. обл.) ◊
[…] МОУ «Гимназия №2» города Салават Республики Башкортостан
[…] Святочные КОЛЯДКИ (Москва,2011) ◊ […]
Узел СВЯЗИ → Отдел педагогических поисков… и ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ площадок → Театрально-педагогические мастерские → «Кабинет П.М.ЕРШОВА» [2] Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха → ВЫСТАВОЧНЫЙ павильон «Лабиринты» → «Кабинет П.М.ЕРШОВА» [3] Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха → Изба-ЧИТАЛЬНЯ → «Кабинет П.М.ЕРШОВА» _____________________________________________ Статья П.М.ЕРШОВА к 100-летию К.С.Станиславского [1963] Отрывок из кн: Ершова А.П. […] Семиотика советских праздников: Сценарная логика проведения Новогодних Ёлок Способ распространения: переписывание и перепечатывание /◊/ Календарная сетка, эквивалентная церковной /◊/ Ритуальное сидение у телевизора /◊/ Официальный статус образовательного мероприятия /◊/ Концепт времени в сюжетообразовании /◊/ Насаждаемая нетерпеливость /◊/ Пропаганда образцово-показательного образа жизни /◊/ Порча, производимая Бабой-ягой и прочими вредителями /◊/ Чудесное преображение отрицательных персонажей /◊/ «Добро побеждает Зло» /◊/ Современная тенденция к снятию сюжетной конфликтности /◊/ «Явно пассивная» и «условно активная» форма детского участия /◊/ Предполагаемая со стороны взрослых обструкция /◊/ Обеспечение сценарной заданности _ […]
Так привычно на школьной ёлке показывать то, что хоть и «не живое», зато отрепетированное. А потому – никаких непредвиденных обстоятельств. И заранее известно, что и родители, и администрация будут довольны. Ну а дети? Стоит или нет принимать их мнение в расчет? Но скажите, разве не для них мы новогодние ёлки устраиваем?! _ […] МОУ «Оболенская средняя общеобразовательная школа» Литература (открытый урок). Тема: А.С.Пушкин «Капитанская дочка». История создания, герои и их прототипы (8 кл., 18 учеников и 16 учителей) Скирневская Людмила Павловна (учитель литературы): Четвёртая же команда была составлена из учителей… […] Узел СВЯЗИ → Отдел педагогических поисков… и ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ площадок → Театрально-педагогические МАСТЕРСКИЕ → Статьи по ТЕОРИИ… театрально-педаг. образования ________________________________________
. Статьи по ТЕОРИИ педагогического, театрального и театрально-педагогического образования . Учитель как ГЕРОЙ нашего времени А.П,Ершова: Три режиссёрских совета, как современному учителю в глазах своих […] Из ПРАКТИКИ современного театрального образования: детского [1], педагогического [2] и профессионально-драматического [3]
[…] Одно и то же по-разному Выполнение многих действий может происходить по-разному. Бежать может и спортсмен, и медведь, и мышка, и муравей, и облачко, и даже река. И сидят все по-разному: зайчик не так как курочка, собачка не так как бабочка и т.д. … […] Основная задача таблицы-БАБОЧКИ — обеспечить учителей системой наглядных подсказок: какие именно из известных им методических социо-игровых приемов имеет смысл использовать, организовывать и проводить на своих ближайших уроках […] .III. Этап третий – премьера общелагерного спектакля // Через месяц // ФОТОматериалы
[театрально-педагогические мастерские А.П.Ершовой] […] Театрально-педагогические мастерские А.П.Ершовой II(бис): ФОТОматериалы [Этап второй – репетиционный] […] II. Этап второй – репетиционный День четвёртый / День пятый / День шестой / День с седьмого по одиннадцатый [Некоторые названия эскизов и их краткое описание]
[театрально-педагогические мастерские А.П.Ершовой] […] Импровизированный «ТЕАТР ТЕНЕЙ»Рисуют все: и дети, и взрослые. Каждый рисует контур своего персонажа. Рисует, как может, как получится… […] Часть 4 √ В конец класса друг с дружкой √ Может ли басня быть смешной? √ Трамплин для личного творчества √ Оказывается, что могут быть и ангелы! √ Просто невозможно не оценить √ Пусть доигрывают как хотят √ За оригинальность надо платить […] Часть 3 √ На сцену выходили стайками √ Опасная позиция √ Соблазн дурновкусия √ Мнения зрителей и жюри не совпадали √ Больше всего запомнилось √ Скандала не получилось […] Часть 1 √ Ну как им это понять? √ Учителя готовы любую инсценировку поставить √ Самое главное, чтобы друг к другу ходили √ Каким голосом читать басню, оказывается, не написано! √ Уже польза великая […] Инсценировка пословиц и поговорок (3-4кл.)
Аншукова Л.П. (педагог дополнительного образования Оболенской общеобразовательной школы) : …Одна команда показывала сценку «Без труда — не вытащишь и рыбку из пруда». Вета была рыбаком и быстро схватила рыбку-Ангелину, вторую рыбу изображал Сережа… […] Три «слепых капитана» в 7 кл. Как обычно проходит повторение и закрепление пройденного материала? Контрольная работа, зачет, фронтальный опрос… Оказывается, можно и иначе. Готовясь к такому уроку, нужно будет запастись косынками. А то завязать глаза ученикам, вышедшим к доске, будет нечем. […] Рассказа учительницы начальных классов Андреевой Ирины Ремировны о том, как она организовала повторение учебного материала по теме «Предложение». Литературная запись Хохловой Анны (10 кл. Оболенской общеобразовательной школы) […] Как восьмиклассники иллюстрацию к «Челкашу» озвучивали Чуб О. М.: Посыльные идут ко мне и узнают, что им суждено отправиться в другую группу и там стать режиссёром. А группе нужно будет озвучить иллюстрацию (в учебнике) к последнему эпизоду рассказа… […] Новый материал они прошли САМОСТОЯТЕЛЬНО! Письмо-отчет Т.А. Кузьминой (МОУ Павловическая СОШ Талдомского района Моск. обл.) о том, как ученики знакомились с ВЕКОМ ПРОСВЕЩЕНИЯ на ее уроке ◊
[…] «Движение клеток» в кружке по биологии (6-7кл) Назарова Мария // …Задание для новых четверок: на основе того, что вы узнали за последние 20 минут, подумайте, как уменьшить размер мышцы — «сократить» мышцу — не изменяя размер филаментов (подсказка: подумайте о санках). И всё это изобразите на схеме. На выполнение задания дается 4 минуты… […] Комм.1: Терминологический экзерсис Комментарий доктора педагогических наук Вячеслава БУКАТОВА: …Одним из первых, кто серьезно занялся герменевтикой как наукой, был Августин Блаженный. Это он ввел латинские термины текст и контекст…
[…] Пси.Дид.:10-11 X. Пример дидактической игры с пятиклассниками XI. О мнимой легкости и реальной загадочности
[…] Пси.Дид.:40 Эпилог: ВОСЕМЬ ПРАКТИЧЕСКИХ СОВЕТОВ […] Драматизация в школе ВТОРОЙ ступени 20-е годы ХХ века, НАРКОМПРОС: Выбранные места из статьи «Драматизация в школе второй ступени» // «Драматизация в школе: Программы для I и II ступени семилетней Единой Трудовой школы», М. 1921, с. 340-345. […] О значимости игровых проигрышей Большинство естественно бытующих игр построено на том, что кто-то выигрывает, а кто-то остаётся в проигрыше. И это является важным и воспитательным и психотератевтическим моментом в жизни каждого ребёнка: будь он мальчиком или девочкой, гиперактивным или заторможенным учеником, маленьким или долговязым дошкольником… […] Пять советов воспитателям старших и подготовительных групп Александра ЕРШОВА (кандадат педагогических наук), Вячеслав БУКАТОВ (доктор педагогических наук): Первый совет: Быть готовым к собственным промахам // Второй совет: не разжевывать смысл задания // Третий совет: Обращать внимание на интересные неожиданности // Четвертый совет: Видеть в детских отказах ценные подсказки // Пятый совет: Умейте порадоваться шуму
[…] О досадном лидерстве взрослых В.М.Букатов: О необходимости равноправия в заинтересованности // О готовности смеяться, огорчаться, волноваться вместе со всеми
[…] Туристы и магазин …команда занимает своё место на витрине-прилавке и застывают, превратившись в товары. К магазину «подъезжает» автобус. Из него «выходят» туристы и входят в магазин. Для того, чтобы туристу купить товар, нужно отгадать, как он называется…
[…] Игровые задания-упражнения, связанные с театрализацией (показом сценок, пантомим, «живых фотографий») А.Ершова, В.Букатов: Все переодевания, договаривания о сюжете, коллективные репетиции необходимо делать достоянием самих учебных занятий. То есть дети, объединенные для работы в несколько малых группок (например, тройки или четверки), получив одну и ту же идею-задание, приступают к «коллективному» творчеству, чтобы потом представить на суд сверстников свой шедевр… […] V. НА ПРИМЕРАХ «Видимо-невидимо» на уроках ХИМИИ, БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ СОДЕРЖАНИЕ: [Химия в 9-ом классе ] // Режиссура делового вовлечения // Строго по секундной стрелке // О количестве и размерах // О варианте «Змейкой» // [Химия в 11 классе] // [Биология в 6 классе] // [Биология в 8 классе] // [География в 6 классе] // [География в 9 классе] […] Одно и то же по-разному …или каждый исполнитель играет только один вариант, а их многочисленность возникает как сумма разных исполнений…
[…] Заданные обстоятельства [или: поза, жест] …Увидели, как «человек схватился за другого» (в этюде или в жизни), и определили все связанные с увиденным «предлагаемые обстоятельства», то есть поискали ответы на вопросы: «Кто это? Куда идёт? Когда? Зачем? Где это происходит?»… […] Слова на одну букву На уроках РУССКОГО ЯЗЫКА: «Разделительный мягкий знак», «Глаголы II спряжения»; ИСТОРИИ: «Реформы Петра I» ; ФИЗИКИ: «Диэлектрики»;
[…] Костюм-превращение Это задание в пору использовать на уроках повторения и (или) закрепления пройденного…
[…] Шумы …многие учебные темы оживают в условиях подобных творческих загадок. Например, на ботанике: — перекрестное опыление ветром; — осенние явления в жизни растений;
[…] §2(в).ЧИЖИКОВ: карикат.21-31 — Господин учитель, как мой сын Эйнштейн понимает физику? — Весьма относительно. […] §2(б).ЧИЖИКОВ: карикат.11-20 — Суворов, где же Альпы? — Мы их ещё не проходили. […] §2(а).ЧИЖИКОВ: карикат.1-10 — Опять вместо урока зоологии ты, Крылов, рассказываешь нам какие-то басни!
[…] §1. Событийный ряд викторины Материалом для подобных викторин могут стать: — и комплекты рисунков из параграфов школьных учебников (современных или одного из устаревших); — и наборы иллюстраций к произведениям художественной литературы; — и крупные изображёния тех или иных пройденных формул (по физике, химии, математике); — и подборы словарных слов или изученных терминов, написание (или понимание) которых представляет для школьников определённые трудности. […] Змейка (загадки-разминки) …не следует особо поощрять школьников в выборе непосильных для написания «змейкой» ФОРМУЛ или ЧЕРТЕЖЕЙ. Хотя в дружном, сплоченном классе и подобные задумки могут оказаться по плечу, то есть разминка не утратит своего основного, психотерапевтического значения для урока… […] Строители (загадки-разминки)
Все варианты усложнений этого задания вовсе не значат, что на физике, химии, истории следует отказываться от строительства простеньких «букв-загадок», игровой (т.е. психотерапевтический!) эффект которых достаточно велик… […] Японская машинка …данная игра-разминка тренирует а) координацию движений, б) связь координации с произнесением слов, в) умение распределять внимание. Не всем ученикам удается быстро усвоить последовательность движений, они путают порядок жестов, не попадают в общий ритм, не справляются с его переменами. Но это только стимулирует их интерес…
[…] Заводные человечки Для весёлой тренировки учитель может называть числа то в обратном порядке, то вразбивку. Дети, которые, оказавшись «невнимательными», ловят себя на ошибке, как правило, смеются громче всех.
[…] Разведчики (связаться глазами с партнером) …Для занятий и уроков игровое задание «Разведчики» является универсальным, модификации которого можно использовать и в начале, и в середине, и в конце урока. «Разведчиков» удобно задавать и тогда, когда нужно по какой-то причине поменять мизансцену… […] Спор предлогами …свои высказывания дети могут произносить или малой группкой, или по одному (в заданном порядке по правилу эстафеты). Желательно, чтобы каждое высказывание было связано с предыдущим либо интонацией оспаривания, либо интонацией подтверждения
[…] Рассказ-рисунок о том, что вижу Если у слушающего еще не сложилось полного представления о том, что видит его партнер, то он задает ему уточняющие вопросы, пока не уяснит все детали (или пока не истекут три отведенные минуты, отмеряемые секундомером)…
[…] Руки-ноги Упражнение очень эффективно собирает внимание. В результате ощутимо меняется мобилизованность каждого из участников. Если «Руки-ноги» выполняются сообща, то каждый исполнитель удерживает внимание на собственной работе, борясь со стремлением повторять движения соседей, которые могут быть неверными…
[…] Выход ряда …Конечно, легче, не создавая себе хлопот, обойтись без этого задания, но жизнь детей на вашем уроке станет менее подвижной и менее интересной…
[…] Встать «по пальцам» Азарт ведущего зажигает и других участников. А возникшая у детей увлеченность обеспечивает уверенность в том, что все, предлагаемое педагогом, оказывается интересным…
[…] Ответные комментарии В.М.Букатова Требуется время, чтобы построить мост // Письмо-отчет Мартыновой Елены (биологический факультет МГУ) о проведенном уроке в школе и ответные комментарии и реплики доктора педагогических наук В.М.Букатова […] IV. НА ПРИМЕРЕ: «Видимо-невидимо» на уроке ГЕОМЕТРИИ в 8 классе. СОДЕРЖАНИЕ: Вверх ногами и наискосок // Добровольно спохватиться // Нарастание информационности // Доверяй да проверяй // Показатель подлинности // Мнимый беспорядок // Разбитое корыто // На бис // Размалеванная тайна // Быстрое заучивание // Смена караула // Варианты для повторения пройденного
[…] III. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ГЕОМЕТРИЯ в 8 классе) СОДЕРЖАНИЕ: Опять двадцать пять // Напоминание о временных рамках В. Букатов: Что ж, согласились мы, и такие варианты гипотетически случаться могут. Маловероятно, но возможно. Особенно, если учитель какие-нибудь авторитарно-канцелярские просчеты в своем поведении допустит…
[…] II. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ФИЗИКА в 11 классе) СОДЕРЖАНИЕ: Заманчивое предложение // Если согласен отдать // Чего в жизни не бывает! // Назначение выкупа // Цепкость и прозорливость оппонентов // Любителям перестраховки // Держать ли учебники открытыми? // Всего-навсего-то посчитать! // «Пусть неудачник плачет» // Дидактические перспективы игровых «блужданий» […] I. ПРЕАМБУЛА В.Букатов: … Люди-то вокруг нас собирались не просто социо-игровой стилистикой восхищенные, а реально совершающие в ней свои первые шажки — то робкие, то чересчур рискованные. А потому и стали мы наши встречи именовать не иначе как мастерской «начинающего методиста»…
[…] Режиссерские ПОДСКАЗКИ по конструированию и проведению на уроках дидактических игр Принципиальные мелочи! Из кн.: Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр (М., 1997; 2 изд., испр. и доп. 2003)
[…] Практическая герменевтика III (В.Б.: Очерк 7) От разрозненных странностей к целостному сюжету […] Практическая герменевтика II (В.Б.: Очерк 6) О пересказах, рисунках и буквальности пониманий […] Практическая герменевтика I (В.Б.: Очерк 5) О понимании текстов и чтении вслух […] III. Театральная составляющая …Во время репетиции актеры в поисках «зерна» роли совершают великое множество попутных действий. Зрители же на спектакле, как и ученики на уроке, живут гораздо пассивнее, так как ограничены в совершении попутных действий…
[…] Дисципл/Бук.: XV-XVI XV. Тянут-потянут XVI. Примета неискренности […] Дисципл/Бук.: V-VI V. Громкая тишина VI. Каверзы резонанса […] УЧИТЕЛЬ и УЧЕНИКИ: послушная любовь или деловое уважение? Позиционные цели // «Труженики» и «лежебоки» // Дидактический ритуал // Позиционность и профессионализм // Диапазон стилей // Исключительность взрыва // Страховка от притязаний // Сохраняй дистанцию // Кокетство как стиль // Опасность личных позиций // Ищи конкретную причину // Каверзные аспекты учительского профессионализма […] ВРАЖДЕБНОСТЬ и ДРУЖЕСТВЕННОСТЬ: режиссерский подход О соотношении интересов // О причинах размежевания // Силовые методы // Честное противоборство // Барственные претензии // Шоры недоразумений // Смена мизансцен и настроений // Локальность совпадений // Испытание на прочность // Диапазоны детской чувствительности // И снова об «учении с увлечением»
[…] О режиссуре ПОВЕДЕНИЯ учителя Александра ЕРШОВА, Вячеслав БУКАТОВ: Каждого учителя подстерегает искушение блеснуть перед учениками своими знаниями, умениями. Особенно трудно устоять перед таким соблазном тем, кто искренне хочет быть хорошим педагогом и учителем.
[…] IV. Парадоксы плодородия или О «трёх китах» социо-игровых технологий Обычно считается, что к методике нужно относиться как к некой верхней «планке», заставляющей ее последователей «тянуться» вверх. Но при таком отношении методика может оказаться потолком, ограничивающим лично-профессиональный рост учителей-последователей… […] И чтоб НЕСКУЧНЫМ труд ученья был… Александра Ершова, Вячеслав Букатов: Речь живая или заученная? / «◊» / Понимание во множественном числе / «◊» / О Биссектрисе-премудрой: зачем она нужна? / «◊» / О пользе импровизаций […] Совет пятый […] Преамбула … школьники всегда БЛАГОДАРНЫ не столько учителю-лидеру, сколько учителю-ВЫДУМЩИКУ… […] III. Разрезанная открытка Задания, связанные с делением на малые группы, позволяют за короткий отрезок времени настроить учеников на деловой лад и создать игровую атмосферу. И первое, и второе являются важными компонентами урока.
[…] II. По считалочке Через работу в постоянных и временных микрогруппах — игровых командах — уменьшается дистанция между детьми. Ученики находят подходы друг к другу, в некоторых случаях открывают в себе терпимость и видят ее пользу для дела, которым занята малая группа (команда).
[…] 10 игровых приёмов для работы с видеофильмом на уроке Десять советов от Марии Скляревской (учителя испанского языка) для увлечения школьников работой с материалами видеофильма на уроке
[…] Слепой капитан Подобные задания, как правило, вызывают у учеников большой азарт и надолго запоминаются вместе с тем учебным материалом, который был задействован в задании.
[…] «Волшебная палочка» Задание может иметь много вариантов, каждый из которых в большей или меньшей степени меняет внутренний смысл упражнения.
[…] Испорченный телефон …Предложенные ступени усложнения помогут учителю увидеть в хорошо знакомой игре неожиданные повороты-поводы, благоприятные для импровизации, педагогического творчества. Например, если по «телефону» передавалось крылатое латинское выражение (VI ступень усложнений): Hic sunt leones … […] Речь на цифрах (история в цифрах; сочинение историй; вольный перевод) … В результате перевода у одного получается сказка о колобке, у другого — бытовая история о том, что происходит на улице, у третьего — загадочный рассказ о людях в лесу…
[…] Знаки препинания …обратная задача — записать знак, услышанный в речи исполнителя. Такое задание с особым интересом выполняется учениками при разговоре на тарабарском языке (каля-маля)…
[…] Покажи слово Интересно, когда слова для показа выбираются необычные, например прелюдия, эмансипация, консерватор и т.д. Объяснить не легко, но интересно наблюдать за всеми…
[…] Если ведущий отгадать не сможет, то он отдает фант. А отгадает — по фанту отдают рассказчики. В конце урока все набранные фанты разыгрываются (выкупаются)… […] Слухачи На первый взгляд кажется, что такой вариант уместен только для младших школьников. Это не так. Складывание безостановочно распеваемых слогов из задуманных фамилий писателей (Сер–ван–тес, Тур–ге–нев), философов (Ге–гель, Со–ловь–ёв), ученых (Фа–ра–дей, Ло–мо–но–сов) школьникам интересно и полезно (во многих аспектах) на уроках и литературы, и физики, и истории, и мировой художественной культуры.
[…] ПАРК культуры и отдыха → Кафетерий «Разговоры ЗАПРОСТО» [2] ДО и ПОСЛЕ открытого урока → Учительские РАССКАЗЫ об открытых уроках… ________________________________________________________________________ Из рабочих материалов научно-методического архива доктора педагогических наук В.М.Букатова. Опубликовано в сб.«Режиссура школьного общения»(авторы-составители В.Букатов и М.Ганькина) //«СЕЛЬСКАЯ ШКОЛА со всех сторон» №7-9 за 2005г. «Учитель года» глазами […] III критерий Работа учеников в МАЛЫХ ГРУППАХ
[…] Кто-о меня-я слы-ы-ышит… «Кто-о меня-я слы-ы-ышит… – все так же тихо, слегка растягивая ударные гласные, бубнит он, — хлопните в ладоши два раза». Раздаются хлопки, которые настораживают даже тех, кого и громким голосом не сразу дозовешься. […] […] |
|||||
Copyright © 2024 ОТКРЫТЫЙ УРОК: www.openlesson.ru - All Rights Reserved Powered by WordPress & Atahualpa |