меню

 
ГЛАВНАЯ
 
 
ДО и ПОСЛЕ открытого урока
 
 
СБОРНИК игровых приемов обучения
 
 
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА
 
 
Для воспитателей ДЕТСКОГО САДА
 
 
Разбор ПОЛЁТОВ
 
 
Сам себе РЕЖИССЁР
 
 
Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха
 
 
КАРТА сайта
 
 
Узел СВЯЗИ
 

Гимназия №1797: мастер-класс В.М.Букатова

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Гимназия № 1797 «Богородская»

Мастер-класс В.М.Букатова
«Социо-игровые технологии в учебном процессе»

25.11.16

 

 

[…]

НЕЗАВЕРШЁННОСТЬ или подведение ИТОГА на уроке?

Вячеслав Букатов: «НЕЗАВЕРШЁННОСТЬ» или «подведение ИТОГА» на уроке? Как быть «режиссуре урока» с этапом подведения итогов?   […]

Театр ТЕНЕЙ (7кл)

А.Замбржицкая (с. Давыдово Борисоглебского района Ярославской области) Как Театр ТЕНЕЙ стал катализатором дружеских отношений в классе // Рассказ мамы ученика седьмого класса сельской школы

[…]

БИО-10кл(МГУ)

Урок БИОЛОГИИ с внедрением социо-игровой технологии в 10 В классе МБОУ-гимназии № 1 г. Тулы […]

Школа БЕЗ компьютеров

Школа без компьютеров // По материалам: ADME // Дети работников кремниевой долины учатся — кто бы мог подумать(!) — без планшетов и ноутбуков… […]

Информатика: АЛГОРИТМЫ (6кл)

Анна Шугай, учитель информатики гимназии (г. Кобрин); методист учебно-метод. кабинета отдела образования, спорта и туризма Кобринского райисполкома (Беларусь) АЛГОРИТМЫ: ЛИНЕЙНЫЕ, С ВЕТВЛЕНИЕМ, С ПОВТОРЕНИЕМ // Урок информатики в 6 кл […]

Постановка БАЛЕТА в д/саду

Детский сад №1505 ЮЗАО Москвы // Аккуратова Е.А., канд. пед. наук, научный сотрудник лаборатории дополн. образования и культурной интеграции Московского института развития образования О театральном сотворчестве в детском саду: Как с дошкольниками поставить «Спящую красавицу» П.И. Чайковского ◊ […]

Видимо-невидимо на р.яз.(3кл)

Ученические листы с «ВИДИМО-НЕВИДИМО» в «художественном беспорядке» на уроке русского языка в З классе // Задание №4 для экспериментальных площадок МПСУ выполняла учитель начальных классов Андреева Ирина Римировна // МОУ Оболенская средняя общеобразовательная школа Серпуховского муниципального района Московской области […]

Ремесло и искусство ОБУЧЕНИЯ

Письмо-отчёт о тридцатиминутном уроке по церковнославянскому языку с ответными репликами-комментариями В.Букатова о РЕМЕСЛЕ и ИСКУССТВЕ учителя:
(1) О красоте учительских отчётов и проводимых уроков //(2) О «морализаторстве», излишней говорливости учителя и его стремлении всё подряд – надо не надо – объяснять //(3) Как наладить групповую работу //(4) Об урочном планировании как добровольной удавке учительской веры в силы детей и эффективность своих профессиональных импровизаций ◊

 

 

[…]

Видимо-невидимо: лит+р.яз.(7,6кл)

Учитель русского языка и литературы Скирневская Л.П.

«Видимо-невидимо» на уроках в 7 и 6 кл.

[…]

ЗАДАНИЕ-телегр.№4 (март2013)

Текст четвёртого ЗАДАНИЯ-телеграммы для учителей «экспериментальных площадок» // март 2013

[по E-mail]

[…]

Заучивание (1кл)

Талдомский муницип. район Московской обл. МОУ Квашенковская СОШ

Завьялова Е.М. Урок обучения грамоте: заучивание стихотворения // 1 класс (10 учеников)

 

[…]

ТОЧКИ над ї (ч2)

ТОЧКИ над ї (ч2) АЗЫ, БУКИ и ВЕДИ психолого-педагогической подоплёки учительской работы по повышению не только техники чтения учеников, но и своих «профессиональных компетенций» // Пространный комментарий научного руководителя экспериментальных площадок доктора педагогических наук В.М. Букатова к письму-отчёту учительницы начальных классов из малокомплектной школы с. Давыдово Ярославской области ◊     […]

ТОЧКИ над ї (ч1)

ТОЧКИ НАД Ϊ (часть первая) Сколько букв в непонятном слове? // Рассказ сельской учительницы Е.А. Усачёвой о выполнении «экспериментального задания» на уроках в малокомплектной школе с последующими советами и комментариями научного руководителя, доктора педагогических наук В.М.Букатова ◊     […]

Уравнение ОКРУЖНОСТИ (8кл)

Снеговики в системе координат
О том, как на геометрии восьмиклассники вычерчивали в своих тетрадях снеговиков, чтобы потом определить координаты центра «головы» у каждого из них и составить «уравнения окружности»

[…]

Гомер (1 курс)

Четыре варианта проведения коллоквиума-зачёта по Гомеровским поэмам и сказаниям Троянского цикла // Факультет журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова   […]

Запись на КУРСЫ (в 2013 году)

Очно-заочные курсы повышения квалификации «Интерактивные технологии обучения: РЕЖИССУРА УРОКА в современной школе» Занятия ведёт доктор педагогических наук Вячеслав Михайлович БУКАТОВ […]

Слова-ЗАГАДКИ (6 и 7кл)

Слова-загадки с ЭПИТЕТАМИ и ОЛИЦЕТВОРЕНИЯМИ из учебного текста (6 и 7кл) Задание №3 для экспериментальных площадок МПСУ выполняла учитель русского языка и литературы Скирневская Л.П.   […]

Ск букв? (внекл.чт; 4кл)

Составление словарика «непонятных слов» // Урок внеклассного чтения в 4 классе по заданию №3 для экспериментальных площадок МПСУ // с репликами-ворчалками и поздравлениями от В.Букатова

[…]

Воскресная школа: УРОКИ

Подскажите, пожалуйста… Письма от Анны, учительницы воскресной школы, с ответами В.М.Букатова и его же комментариями (семь параграфов которого маркированых буквами греческого алфавита) […]

Отметки при групповой работе

[…]

Военное дело (МГУ)

Военное дело (МГУ)
Алексей ИВАНЫЧЕВ преподаватель факультета военного обучения МГУ рассказывает о том, как социо/игровые технологии помогают готовить офицеров запаса
Рассказ первый: «Диктант на дружбу»

Рассказ второй: Сколько же букв в «сложном (для объяснения)» слове?..

[…]

Открытый урок: ПОДГОТОВКА учителя

В.М.Букатов // ОТКРЫТЫЙ УРОК: о трёх «золотых правилах» и «бермудском треугольнике» в учительской подготовке // При своей подготовке к проведению «открытого урока» учителю необходимо понять, каким образом он сможет занять делом весь класс. В поисках возможной «режиссуры урока» ему могут помочь три «золотых правила» (двигательная активность учеников, отсутствие монотонна на уроке и работа в малых группах). Но часто учителю начинает серьёзно мешать «бермудский треугольник» современной педагогики ◊ […]

Разучивание ПЕСНИ-кричалки (доп.обр.: 5-10кл)

Песенка «для всех» или Опыт ценной неудачи // О разучивании гитарных аккордов и слов песни Сергея Матвеенко «Песенка для всех» на занятии в Клубе Самодеятельной Песни

[…]

Процедурная «ЦЕПОЧКА ПОНИМАНИЯ»

В.Букатов: Социо/игровая интерактивность опирается на так называемую процедурную цепочку взаимосвязанных герменевтических приёмов, которые приводят обучаемых к личностному пониманию того сложного, непривычного и/или пугающего учеников своей новизной текста, изучение которого было предусмотрено программой ◊ […]

Деление на группы (лит.кружок, 9 уч)

Ольга Владимировна МЕЛЬНИК // научный сотрудник Государственного музея А.С. Пушкина

Разбиваемся на группы (лит. кружок, 9 уч) или Всё познаётся в сравнении

[…]

Три вида СОПРОТИВЛЕНИЙ (11кл)

СОПРОТИВЛЕНИЯ В ЦЕПИ ПЕРЕМЕННОГО ТОКА // Разбор урока по изучению нового материала в 11 классе

1. Письмо-отчет учителя физики Е.Р. // 2. Комментарии «зачётной тройки» слушателей курса «Режиссура урока» (в МГУ) ◊

  […]

Шапка вопросов: ОТВЕТЫ А.Ершовой

ОТВЕТЫ post factum на учительские записки, оставшиеся в ШАПКЕ ВОПРОСОВ

18 письменных ответов А.П.Ершовой после девятидневного семинара по социо/игровой педагогике ◊

[…]

Истор., структ. и перспект. ВАРИАТИВНЫХ сказок

Вячеслав Михайлович БУКАТОВОб истории, структуре и методических перспективах ВАРИАТИВНЫХ СКАЗОК ◊

[…]

Цыплёнок СОЛНЫШКО (вариативная сказка)

Вариативная сказка Т.Ярыгиной: <…> Цыплёнок сразу успокоился и запрыгал за Сорокой. Заметив это, она повнимательнее оглядела малыша. Крылышки хоть и слабенькие, но самые настоящие, хвост, клюв – всё на месте. — Это птенец, – догадалась Сорока. — Только вот чей? Наверное, кукушкин. Кукушки часто бросают своих детей. Ну что ж, возьму его к себе, — решила она. — Пусть растёт вместе с моими птенцами. Гнездо просторное, места всем хватит

[…]

[2] О ролевых раскладках «деловых игр»

О плюсах и минусах «ролевой раскладки» в методике деловых игр
[часть вторая] // Из ответных реплик-комментариев
В.М.Букатова
к рассказу учителя сельской школы А.Н.Суслова об уроке по химии (9 кл, апрель)

[…]

[1] О ролевых раскладках «деловых игр»

О плюсах и минусах «ролевой раскладки» в методике деловых игр // Фрагмент урока по химии (9кл), присланный учителем сельской школы А.Н.Сусловым (апрель) // с материалами ответных реплик-комментарий доктора педагогических наук В.М.Букатова

[…]

Приставки РАЗ/РАС (3кл)

О программе «Перспективная начальная школа», золотых ключиках «режиссуры урока» и профессиональных советах, данных без всякой оглядки на министерские стандарты образования // присланное на сайт ОТКРЫТЫЙ УРОК от сельской учительницы начальных классов письмо и СЕМЬ ответных реплик-советов-комментариев доктора педагогических наук В.М.Букатова […]

Кл.ЧАС: «Как я провел(а) каникулы» (6;8кл)

Фоторепортаж и рассказ социального педагога Людмилы Петровны Аншуковой о том, как социо-игровая «режиссура урока» помогла ученикам свои осенние каникулы друг с другом обсудить

[…]

ШПАРГАЛКИ для учителя

ШПАРГАЛКИ для учителя Собственная интуиция//◊// Прятать дидактику//◊// Необходимость движения//◊// Смена составов//◊// Не по указке учителя //◊// Шум на уроке//◊// Временные рамки//◊// Следить за секундной стрелкой.

[…]

Алфавитный СПИСОК игр.заданий 1 раздела

Алфавитный СПИСОК игровых разминок 1 раздела «Сборника игровых приёмов, средств и способов обучения»

◊›‹◊◊›‹◊◊›‹◊◊›‹◊

[…]

Буква по ВОЗДУХУ

Раздел 1: Социо-игровое ПРИОБЩЕНИЕ к делу

Буква по ВОЗДУХУ // На алгебре, геометрии, физике, химии ученикам полезно писать по воздуху формулы и уравнения

[…]

ПОДТЕКСТЫ учительского поведения

ПОДТЕКСТЫ учительского поведения : Психолого-педагогические ракурсы классификации словесных действий // Из главы «Типология словесных воздействий и параметры поведения» книги «РЕЖИССУРА УРОКА, общения и поведения учителя» (А.П.Ершова, В.М.Букатов, 4-е изд.[перераб. и доп.] , М., 2010, 344 с.: ил.)

[…]

Учитель как ГЕРОЙ нашего времени

Учитель как ГЕРОЙ нашего времени
А.П.Ершова: Три режиссёрских совета, как современному учителю в глазах своих учеников стать положительным героем

О бессловесных элементах действий актёрского мастерства: Мобилизации, Весе и Пристройке к партнёру (снизу, сверху, наравне)

[…]

[I] О налаживании рабочего ТЕМПО/РИТМА

Пять экскурсов-приложений для особо заинтересованных читателей блока МАСТЕР-КЛАСС: Как организовать импровизированный театр теней

Экскурс ПЕРВЫЙ: О налаживании рабочего ТЕМПО/РИТМА // 1. С места в карьер // 2. Способ «малых шажков» // 3. Кто готов – садится // 4. О дополнительном стимуляторе .

[…]

РЕЖИССУРА УРОКА во 2кл.

Иллюстративные примеры ТРЁХ «золотых правил» социо-игровой «режиссуры урока»: [1] двигательная активность на уроке; [2]смена (мизансцен, ролей, темпоритма); [3]работа малыми группами; // Оболенская школа // уч. начальн. классов Е.В.АБРАМКИНА

[…]

ГЕОГР: госте/ролев. УРОК(6кл) — 3 отчёта

ГЕОГРАФИЯ: госте/ролевой УРОК (отчёты ГОСТЯ, ПОМОЩН. и ХОЗЯИНА)

Учебная тема: «Политическая карта мира. Условные знаки» (6кл)

[…]

[4] М.Г.: Словарные слова

Шесть радикальных средств от Марии ГАНЬКИНОЙ для ликвидации ученической безграмотности (по материалам 1 главы книги: Ганькина М.В. Грамматическая аптечка: Неотложная помощь в правописании)

4. Средство от ошибок в словарных словах // ГРАФИТИ на бумажных солнышках: Солнышко и стенка // Круговорот слов _

[…]

ЗАЧЁТ наизнанку

Мария Ганькина

Зачет наизнанку // Парадоксальный способ не столько контролировать ученическое усвоение материала, сколько его активизировать и углублять

6 кл: геогр.; физика // Фундаментальные вопросы / Тянем жребий / Твоя моя не понимай / Не подвести бы своих .

[…]

Социо-игровая режиссура ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

Мария Ганькина

Социо-игровая режиссура ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ// На любой вкус: Варианты заданий на дом / Зачет «по наклейкам»: В борьбе за аккуратность домашней работы

Материалы из книги и DVD-диска: Ганькина М.В. Грамматическая аптечка: Неотложная помощь в правописании .

[…]

Игр. приёмы проведения ДИКТАНТОВ

Материалы 7 главы книги: Ганькина М.В. Грамматическая аптечка: Неотложная помощь в правописании

Игровые приёмы подготовки и проведения учебных диктантов .

[…]

О времени на ДОМАШНЮЮ РАБОТУ (родителям+кл.рук.)

О времени на ДОМАШНЮЮ РАБОТУ // Деловые советы родителям и классным руководителям от учительницы русского языка и литературы, рассказывающей о своём опыте преподавания в начальных классах (по материалам 5 главы книги: Ганькина М.В. Грамматическая аптечка: Неотложная помощь в правописании .

[…]

Поведение на ЭКЗАМЕНЕ и во время ТЕСТИРОВАНИЯ

Классный час на тему: «Поведение на ЭКЗАМЕНЕ (устном и письменном) и во время ТЕСТИРОВАНИЯ»

групповая работа с «памятками» и

[…]

Из ПРАКТИКИ современного театрального образования

Из ПРАКТИКИ современного театрального образования:

детского [1], педагогического [2] и профессионально-драматического [3]

[…]

Игровые РАЗМИНКИ на уроке

Упражнения-задания, которые помогают учителям избавляться от формалистики и скуки на своих уроках.

[…]

Новогодний праздник («событийный ряд» для 5-6-7 кл)

Сам себе РЕЖИССЁР → ПРАЗДНИКИ, УТРЕННИКИ, ОГОНЬКИ

______________________________________________________________________

Оболенская средняя общеобразовательная школа Серпуховского района Московской области

Людмила Петровна Аншукова

педагог дополнительного образования

___25 декабря в […]

Подсказка 2: О смене стиля речи учителя

Подсказка 2: О смене стиля речи учителя […]

«Бумеранг» на родном с последующим переводом

[…]

Театральные смены в ЛЕТНЕМ лагере

Театральные смены в ЛЕТНЕМ лагере

[…]

Часть 4 В конец класса друг с дружкой

Часть 4 В конец класса друг с дружкой Может ли басня быть смешной? Трамплин для личного творчества Оказывается, что могут быть и ангелы! Просто невозможно не оценить Пусть доигрывают как хотят За оригинальность надо платить […]

Часть 2 Замечательная путаница, в которой места хватит всем

Часть 2

Замечательная путаница, в которой места хватит всем
Как держать ложку, когда помешивают кашу?
Понять невозможно, но умрешь со смеху!
Можно ли похвальбу сделать по-настоящему?
Стрекоза на мотив из «Мефистофеля»

[…]

Глуховская Д. Диктант со вставанием

.
Глуховская Даша (ученица 10 кл. Оболенской общеобразовательной школы) Диктант со вставанием (Рассказ учительницы Скирневской Л.П. об уроке русского языка в 6 классе) .

[…]

Три «слепых капитана» в 7 кл.

Три «слепых капитана» в 7 кл. Как обычно проходит повторение и закрепление пройденного материала? Контрольная работа, зачет, фронтальный опрос… Оказывается, можно и иначе. Готовясь к такому уроку, нужно будет запастись косынками. А то завязать глаза ученикам, вышедшим к доске, будет нечем. […]

ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА на родительском собрании

ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА на родительском собрании

Обычно на втором-третьем круге у родителей открывается второе дыхание. Поэтому учителю не нужно спешить: пусть «волшебная палочка» пройдет по рядам несколько кругов. У присутствующих от этого интерес только возрастет…

[…]

ВИКТОРИНА на родительском собрании

ВИКТОРИНА на родительском собрании /wp-content/gallery/upload/small_information_items_1250907847.jpg

Приходит учитель на родительское собрание и выкладывает на свой стол листочки из ученических тетрадок (лучше старых). Задание родителям: по почерку определить листок своего сына или дочери

[…]

Как родительское собрание превратить в собрание родителей

Как родительское собрание превратить в собрание родителей: ЧЕТЫРЕ игровых приёма «от Букатова». Учителя, как известно, любят поучать. И не только детей, но и их родителей. И уроки эти называются родительскими собраниями…

[…]

Разделительный мягкий знак (4кл, сент, повторен.)

Разделительный мягкий знак (4кл, сент, повторен.)

Г.В.Нешумова: Четверки выполняют задание и меняются местами по часовой стрелке для проверки

[…]

Геометрический диктант ПО ЦЕПОЧКЕ (6 кл.)

Геометрический диктант ПО ЦЕПОЧКЕ (6 кл.) // Елена ЯНИНА (учитель математики, школа «AL», г.Тверь) о своих находках в режиссуре урока: «Суть приема сводилась к нестандартной организации заурядной проверочной работы. Задумка заключалась в том, чтобы мнение каждого ученика оказалось предметом всеобщего интереса…»

[…]

Комм.01: БЫКА ЗА РОГА

Комм.01: БЫКА ЗА РОГА ещё

[…]

ПОСТСКРИПТУМ

ПОСТСКРИПТУМ […]

Подсказка 9: О профилактике галёрочных настроений

Подсказка 9: О профилактике галёрочных настроений […]

Подсказка 8: О деловитой конкретности

Подсказка 8 Ученическая галёрка: экстренные меры (Режиссерские подсказки для создания делового настроя на уроке). По материалам В.Букатова, А.Ершовой и М.Ганькиной в «Школьном психологе» №18,2002. О деловитой конкретности […]

Подсказка 7: О мобилизованности учителя

Подсказка 7: О мобилизованности учителя […]

Подсказка 5: Об универсальности «малых групп»

Подсказка 5: Об универсальности «малых групп» […]

Подсказка 4: Об эффективности эстафет на скорость

[…]

Подсказка 3: Об экстраординарном поведении учителя

Подсказка 3: Об экстраординарном поведении учителя […]

Ученическая ГАЛЁРКА: экстренные меры (Режиссерские подсказки для создания делового настроя на уроке)

Ученическая ГАЛЁРКА: экстренные меры (Режиссерские подсказки для создания делового настроя на уроке) […]

Комм.5: Засекать по секундной стрелке

Комм.5: Засекать по секундной стрелке В.М.Букатов: Большинство способов деления/объединения занимают довольно мало времени…

[…]

Комм.4: Несколько вариантов оживления ученического интереса на школьном уроке

Комм.4: Несколько вариантов оживления ученического интереса на школьном уроке Вячеслав БУКАТОВ: В каждой тройке листочек с текстом. Задание — сделать три замены, вместо трех слов (существительных, прилагательных или глаголов) поставить АНТОНИМЫ (словарями и любыми справочниками пользоваться можно!)…

[…]

Комм.1: Терминологический экзерсис

Комм.1: Терминологический экзерсис Комментарий доктора педагогических наук Вячеслава БУКАТОВА: Одним из первых, кто серьезно занялся герменевтикой как наукой, был Августин Блаженный. Это он ввел латинские термины текст и контекст…

[…]

§3. О самоназвании детских команд

§3. О самоназвании детских команд

3 (1). Хозяйское отношение // 3 (2). Как выйти на непредсказуемость

[…]

Уходит много времени, но работа себя оправдывает

Уходит много времени, но работа себя оправдывает […]

Требуется время… (биология, 7 кл)

Требуется время… (биология в 7кл.) (1)

Письмо-отчет МАРТЫНОВОЙ Елены (биологический факультет МГУ) о проведенном уроке в школе

и ответные комментарии и реплики доктора педагогических наук В.М.Букатова

о Требуется время, чтобы построить мост […]

2. Режиссура попарного рисования

Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ПСИХОЛОГИЯ игры и игровой дидактики → Режиссура дружественного настроя на занятии

________________________________________________________________

Опубликовано в кн.: А.П. Ершова, В.М. Букатов «Режиссура урока, общения и поведения учителя» (3-е изд., М., 2006; гл.5)

..

.

Вячеслав Михайлович БУКАТОВ, доктор педагогических наук

.

2. Режиссура попарного рисования […]

1.Игровое задание РАЗВЕДЧИКИ: взгляд «изнутри»

1.Игровое задание РАЗВЕДЧИКИ: взгляд «изнутри» Иллюзорная спасительность враждебности //◊// Роль непроизвольного и добродушного хохота //◊// Сопричастность к общему интересу

[…]

(III) О сдвоенных и обычных уроках

Требуется время… (биология в 7кл.) (1)

Письмо-отчет МАРТЫНОВОЙ Елены (биологический факультет МГУ) о проведенном уроке в школе

и ответные комментарии и реплики доктора педагогических наук В.М.Букатова

о Требуется время, чтобы построить мост

[…]

Пси.Дид.:31-33

Пси.Дид.:31-33

XXXI. «Медленное чтение»: режиссерская партитура XXXII. «Медленное чтение»: исполнительские пробы XXXIII. Горизонты ученической увлеченности

[…]

Пси.Дид.:26-28

Пси.Дид.:26-28

XXVI. Трансформация новизны при повторении игровых заданий
XXVII. Об игровых мотивациях учеников при повторении
XXVIII. О демонстрации учениками своей виртуозности

[…]

Ершов П.М. [Часть 2. Обязательные звенья игровой деятельности]

Ершов П.М. [Часть 2. Обязательные звенья игровой деятельности] Изобретательность умений и случай выступают в игре взаимно противонаправленными и дополнительными по отношению друг к другу началами: случай стимулирует изобретательность и дает основание для мобилизации умений, а изобретательность и умения направлены на нейтрализацию (или ликвидацию) роли случая. В этом столкновении противоположностей заключена самая сущность игры как таковой… […]

Пять советов воспитателям старших и подготовительных групп

Пять советов воспитателям старших и подготовительных групп Александра ЕРШОВА (кандадат педагогических наук), Вячеслав БУКАТОВ (доктор педагогических наук): Первый совет: Быть готовым к собственным промахам // Второй совет: не разжевывать смысл задания // Третий совет: Обращать внимание на интересные неожиданности // Четвертый совет: Видеть в детских отказах ценные подсказки // Пятый совет: Умейте порадоваться шуму

[…]

О досадном лидерстве взрослых

О досадном лидерстве взрослых В.М.Букатов: О необходимости равноправия в заинтересованности // О готовности смеяться, огорчаться, волноваться вместе со всеми

[…]

Семинар В.М.Букатова в Оболенской школе

Семинар В.М.Букатова в Оболенской школе […]

За спиной у дидактики

За спиной у дидактики Когда ученик допускает оплошность, заранее спланированную учителем, то такая «наука» переживается им как несправедливость. У него возникает дискомфорт, который затрудняет процесс добровольного (то есть нормального) приобретения нужных умений и навыков. Следовательно, ситуация начинает носить псевдоигровой характер… […]

Об отличниках и двоечниках в работе по группам

Об отличниках и двоечниках в работе по группам /wp-content/gallery/upload/small_information_items_1211959465.jpg

… Когда учителя делились своими соображениями о групповой работе в ситуации слабый+слабый, то почти все, порывшись в своей памяти, отмечали, что самые неожиданные и оригинальные решения иногда звучат не из уст сильных учеников (от них можно ждать скорее правильных ответов по учебнику), а от тех, кого обычно считают слабыми…

[…]

Игровые задания-упражнения, связанные с театрализацией (показом сценок, пантомим, «живых фотографий»)

Игровые задания-упражнения, связанные с театрализацией (показом сценок, пантомим, «живых фотографий») А.Ершова, В.Букатов: Все переодевания, договаривания о сюжете, коллективные репетиции необходимо делать достоянием самих учебных занятий. То есть дети, объединенные для работы в несколько малых группок (например, тройки или четверки), получив одну и ту же идею-задание, приступают к «коллективному» творчеству, чтобы потом представить на суд сверстников свой шедевр…

[…]

4. Групповая коммуникативность как один из секретов успешности обучения

4. Групповая коммуникативность как один из секретов успешности обучения 4.1. Уникальный потенциал случайных по составу малых групп /◊/ 4.2. Когда ученическая «разношерстность» идет всем на пользу

[…]

3. О герменевтических подходах к пониманию

3. О герменевтических подходах к пониманию 3.1. От «неравнодушного непонимания» к индивидуальному толкованию /◊/ 3.2. Завидная солидность слона или воздушная легкость бабочки? /◊/ 3.3. Учительская дилемма: держать ли руку на пульсе? или лучше свой нос не совать? /◊/ 3.4. О личностных перспективах ученической деятельности/◊/3.5. Как же понять, довольны они или нет?

[…]

2. Три социо-игровых постулата педагогического мастерства

2. Три социо-игровых постулата педагогического мастерства 2.1. Не учить! /◊/ 2.2. Гнаться за 133 зайцами! /◊/ 2.3. Не бояться быть идиотом

[…]

§1. Событийный ряд викторины

§1. Событийный ряд викторины Материалом для подобных викторин могут стать: — и комплекты рисунков из параграфов школьных учебников (современных или одного из устаревших); — и наборы иллюстраций к произведениям художественной литературы; — и крупные изображёния тех или иных пройденных формул (по физике, химии, математике); — и подборы словарных слов или изученных терминов, написание (или понимание) которых представляет для школьников определённые трудности. […]

Встать «по пальцам»

Встать «по пальцам» Азарт ведущего зажигает и других участников. А возникшая у детей увлеченность обеспечивает уверенность в том, что все, предлагаемое педагогом, оказывается интересным…

[…]

Слово из предложения

Слово из предложения В задании легко и непринужденно обеспечивается многократное обращение к тексту в учебнике. […]

§1. Веские основания для спокойствия

§1. Веские основания для спокойствия
Каждый учитель хорошо помнит свои чувства, когда проверяют его класс или присутствуют на его открытом уроке. Обычно это и какой-то противный страх, и смущение, и угодливая готовность покивать головой на благосклонный отзыв, и обиженное пожимание плечами на несправедливое замечание, и сокрушение по поводу промахов, подмеченных посетителями…

[…]

§2. Взгляд со стороны: на что смотреть?

§2. Взгляд со стороны: на что смотреть?(4) Как «гостю» на открытом уроке оценивать увиденное, о чем говорить на обсуждении, чтобы избежать недоразумений и досадных обид? А.П.ЕРШОВА предлагает четыре простых «театральных критерия», которые помогут учителям найти индивидуальное решение этих проблем…

[…]

О педагогическом потенциале МИКРОГРУПП

О педагогическом потенциале МИКРОГРУПП . . В.М.Букатов: Уникальные условия для детской самостоятельности // Выяснение ребёнком собственных возможностей // Обыкновенное чудо «Волшебной палочки» // О численности малых группок // Особенности работы детей в микрогруппках // Мудрость традиционных жеребьевок […]

«Шапка вопросов» на уроке литературы

«Шапка вопросов» на уроке литературы Два учительских подхода — традиционный и социо-игровой — к работе с текстом романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

[…]

III часть: Учебно-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ вариации экскурсии «ЗА УГОЛ»

III часть: Учебно-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ вариации экскурсии «ЗА УГОЛ» Учебно-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ вариации

В.М.Букатов: Представилась возможность //◊// Угловая арифметика //◊// О наглядности разницы в получившихся ответах //◊// И интересно! и про картинку! и решается! //◊// Увлечь всех зевак //◊// «Свежим взглядом» окинуть

 

[…]

II часть: Нешуточная экспедиция у ОБЫЧНЫХ ВОРОТ

II часть: Нешуточная экспедиция у ОБЫЧНЫХ ВОРОТ

 

В.М.Букатов: Хочется у знакомых порасспрашивать //◊// «Научные» каракули

.

[…]

(§г) Дидактические игры: о проигрышах

(§г) Дидактические игры: о проигрышах (§г) О третьем универсальном способе реанимации игровых проигрышей: случайный состав игровой команды […]

§6. В защиту школьных звонков

§6. В защиту школьных звонков

Иногда учителя после удачных социо-игровых уроков «жалуются»: ученики, мол, не хотят уходить из класса на перемену, их, мол, приходится чуть ли не силком выгонять на перемену…

[…]

§5. За что боролись…

§5. За что боролись…

Звонок на урок — а в классе только три человека! Остальных ЕЩЕ нет! И тут начинается разбирательство с громами и молниями. А ведь те, кто пришел вовремя, не виноваты. За что же им принимать удар на себя?..

[…]

§4. Чтоб не пригорало

§4. Чтоб не пригорало

Учителю, не на шутку занятому циферблатом, некогда подглядывать, какие команды что и как делают. Ведь если учитель хотя бы краем глаза подглядит, то не утерпит и вмешается. А детям это не всегда на пользу…

[…]

§3. Наручные часы

§3. Наручные часы

На всех в классе секундомеров не напасешься (даже те два, что были, в конце концов разбились). В ход пошли наручные часы с секундными стрелками…

[…]

§2. Преимущества секундомера

§2. Преимущества секундомера

Работа проходила «по тройкам». И преимущество секундомеров стало особо очевидно. Если ученику давать команду НАЧАЛИ, то он начинает торопиться и рекордного времени не добивается. А вот когда

[…]

§1. Круговерть с часами

§1. Круговерть с часами

Временные рамки – как реке берега – очень даже нужны. Например, для того чтобы возникли течения — мыслей, чувств, находок. Чем прочнее берега, тем более стремительные течения они могут выдержать…

[…]

IV. НА ПРИМЕРЕ: «Видимо-невидимо» на уроке ГЕОМЕТРИИ в 8 классе

IV. НА ПРИМЕРЕ: «Видимо-невидимо» на уроке ГЕОМЕТРИИ в 8 классе. СОДЕРЖАНИЕ: Вверх ногами и наискосок // Добровольно спохватиться // Нарастание информационности // Доверяй да проверяй // Показатель подлинности // Мнимый беспорядок // Разбитое корыто // На бис // Размалеванная тайна // Быстрое заучивание // Смена караула // Варианты для повторения пройденного

[…]

III. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ГЕОМЕТРИЯ в 8 классе)

III. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ГЕОМЕТРИЯ в 8 классе) СОДЕРЖАНИЕ: Опять двадцать пять // Напоминание о временных рамках В. Букатов: Что ж, согласились мы, и такие варианты гипотетически случаться могут. Маловероятно, но возможно. Особенно, если учитель какие-нибудь авторитарно-канцелярские просчеты в своем поведении допустит…

[…]

Режиссерские ПОДСКАЗКИ по конструированию и проведению на уроках дидактических игр

Режиссерские ПОДСКАЗКИ по конструированию и проведению на уроках дидактических игр Принципиальные мелочи! Из кн.: Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр (М., 1997; 2 изд., испр. и доп. 2003)

[…]

ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА школьной дидактики

ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА школьной дидактики 5 класс, «Древний Египет»: учительница решила пустить «волшебную палочку»… 7 класс, Русский язык: «волшебная палочка» превращается в «волшебную тряпочку»…

[…]

V. Педагогическая составляющая

V. Педагогическая составляющая . …Нередко учитель искренне желает быть отзывчивым, но не замечает, что инициативу на уроке отдает не вовремя, «дистанцию» во взаимоотношениях не меняет, в демонстрации своих сил несдержан, а в поиске общих интересов (или в следовании им) неустойчив… […]

Дисципл/Бук.: XVII

Дисципл/Бук.: XVII XVII. Слагаемые профессиональной осмотрительности […]

Дисципл/Бук.: XV-XVI

Дисципл/Бук.: XV-XVI XV. Тянут-потянут XVI. Примета неискренности […]

Дисципл/Бук.: XIII-XIV

Букатов В.М.: 13-14

XIII. Все выше и выше
XIV. Контрастный душ

[…]

Дисципл/Бук.: V-VI

Дисципл/Бук.: V-VI V. Громкая тишина VI. Каверзы резонанса […]

О режиссуре ПОВЕДЕНИЯ учителя

О режиссуре ПОВЕДЕНИЯ учителя Александра ЕРШОВА, Вячеслав БУКАТОВ: Каждого учителя подстерегает искушение блеснуть перед учениками своими знаниями, умениями. Особенно трудно устоять перед таким соблазном тем, кто искренне хочет быть хорошим педагогом и учителем.

[…]

IV. Парадоксы плодородия или О «трёх китах» социо-игровых технологий

IV. Парадоксы плодородия или О «трёх китах» социо-игровых технологий Обычно считается, что к методике нужно относиться как к некой верхней «планке», заставляющей ее последователей «тянуться» вверх. Но при таком отношении методика может оказаться потолком, ограничивающим лично-профессиональ­ный рост учителей-последователей…

[…]

II. Сочинять новое или вспоминать старое?

II. Сочинять новое или вспоминать старое? Сохранять и поддерживать деловую направленность обучения педагогу помогают ТРИ премудрости театральной режиссуры: смена темпоритма, смена лидерства, смена мизансцен […]

Совет пятый

Совет пятый

УПШ Умейте порадоваться шуму

[…]

Совет четвертый

Совет четвертый НРСЗ Не разжевывайте смысл задания

[…]

Совет третий

Совет третий НБО Не бойтесь отказа

[…]

Совет первый

Совет первый ПНО Порадуйтесь неправильному ответу

[…]

Преамбула + 5 советов

Преамбула … школьники всегда БЛАГОДАРНЫ не столько учителю-лидеру, сколько учителю-ВЫДУМЩИКУ […]

10 игровых приёмов для работы с видеофильмом на уроке

10 игровых приёмов для работы с видеофильмом на уроке Десять советов от Марии Скляревской (учителя испанского языка) для увлечения школьников работой с материалами видеофильма на уроке

[…]

Слепой капитан

Слепой капитан Подобные задания, как правило, вызывают у учеников большой азарт и надолго запоминаются вместе с тем учебным материалом, который был за­действован в задании.

[…]

Испорченный телефон

Испорченный телефон …Предложенные ступени усложнения помогут учителю увидеть в хорошо знакомой игре неожиданные повороты-поводы, благоприятные для импровизации, педагогического творчества. Например, если по «телефону» передавалось крылатое латинское выражение (VI ступень усложнений): Hic sunt leones […]

Деление на команды, или Объединение в малые группы

Деление на команды, или Объединение в малые группы (6) Задания, связанные с делением на команды (или малые группы), позволяют за короткий отрезок времени настроить учеников на деловой лад и создать игровую атмосферу. И первое, и второе являются важными компонентами урока.

[…]

Слушай — думай — говори

Слушай – думай – говори

Если ведущий отгадать не сможет, то он отдает фант. А отгадает — по фанту отдают рассказчики. В конце урока все набранные фанты разыгрываются (выкупаются)

[…]

Слухачи

Слухачи На первый взгляд кажется, что такой вариант уместен только для младших школьников. Это не так. Складывание безостановочно распеваемых слогов из задуманных фамилий писателей (Сервантес, Тургенев), философов (Гегель, Соловьёв), ученых (Фарадей, Ломоносов) школьникам интересно и полезно (во многих аспектах) на уроках и литературы, и физики, и истории, и мировой художественной культуры.

[…]

IV критерий оценки урока

VI критерий

СМЕНА дел и заданий

[…]

II критерий оценки урока

II критерий Перемещение учеников в ПРОСТРАНСТВЕ

[…]

I. Жеребьевки

I. Жеребьевки Если педагог по своему усмотрению будет формировать состав временных команд, то многими учениками это будет ощущаться как навязывание чужой воли. Работа в такой назначенной «свыше» компании может восприниматься некоторыми учениками даже негативно. Чтобы избежать этого, лучше всего воспользоваться разными вариантами жребиев и считалок…

[…]

Яндекс.Метрика