меню
| ДО и ПОСЛЕ открытого урока |
| СБОРНИК игровых приемов обучения |
| Для воспитателей ДЕТСКОГО САДА |
|
Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха → Кафетерий «РАЗГОВОРЫ ЗАПРОСТО» Сам себе РЕЖИССЁР → НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ → yчительская ПОДСОБКА Сам себе РЕЖИССЁР → БИОЛОГИЯ → yчительская ПОДСОБКА Сам себе РЕЖИССЁР → ЭКСКУРСИИ и ПОХОДЫ → yчительская ПОДСОБКА
Отдел биоразнообразия Управления ООПТ по ЮЗАО и ЦАО Москвы
Константин Ражайский
У т к и в г о р о д е
Недавно меня спросили, откуда в столице берутся утята? И пояснили, что дескать, […]
Школа без компьютеров // По материалам: ADME // Дети работников кремниевой долины учатся — кто бы мог подумать(!) — без планшетов и ноутбуков… […]
МИФЫ о раннем развитии ребёнка Беседы с родителями: Разоблачение мифов о раннем развитии дошкольников и младших школьников или Играть разрешается! // С.Моторина: Родительские дискуссии Миф первый: способности ребёнка свидетельствуют об успешности родителей Миф второй: каждую минуту ребёнок должен проводить с пользой Миф третий: академическая успешность ребёнка обеспечит успех во взрослой жизни Миф четвёртый: после трёх лет (или – начальной школы) будет поздно Миф пятый: мы тратим кучу денег на развитие детей, потому что мы хорошие родители
[…]
Урок ЧТЕНИЯ со словарной работой, обживанием текста, голосами великанов и считалочками
педагог дополнительного образования Л.П. Аншукова: «Кто будет первым читать, как всегда, определила считалочка…»
14 января 2013 // 3«а» кл // «Чтение» по 2-й части учебника.
[…]
Талдомский муницип. район Московской обл. МОУ Квашенковская СОШ
Завьялова Е.М. Урок обучения грамоте: заучивание стихотворения // 1 класс (10 учеников)
[…]
Особенности учительской лексики, или Про напрасное красноречие Бикеева Алина Сергеевна : Если у нас, взрослых, в разговоре с ребёнком не хватает терпения, умных аргументов и логичных объяснений, то мы компенсируем нехватку то громкостью своего голоса, то грозностью своего тона. А ещё грубостью слов или даже ругательствами, что является невротическим общением в чистом виде… И ко всему этому взрослые в разговорах с детьми частенько любят повторять некие перлы, упиваясь собственным, как им кажется, красноречием ◊
[…]
Татьяна ВОРОБЬЁВА: Николякус в КОСМОСЕ
вариативная сказка ◊
[…]
МОУ «Гимназия №2» города Салават Республики Башкортостан Педсовет с ТРЕНИНГОМ// [1] «Театр теней» на ПЕДСОВЕТЕ: Рассказ Елены Хрычёвой // [2] «Колобок» на новый лад: Что услышала О.Иванова, учительница начальных классов; Что услышали Н.Костернова, учитель французского языка и Е.Ромадина, учитель математики // [3] Впечатления участников: С.Хасанова, учитель биологии; Л.Пискунова, учительница начальных классов // [4] Работать будем «неумелой» рукой: Рассказ Галины Злобиной, учителя химии, зам. директора по науке ◊
[…]
Сам себе РЕЖИССЁР → ПРАЗДНИКИ, УТРЕННИКИ, ОГОНЬКИ Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха → Открытая ЭСТРАДА «Театра миниатюр» ______________________________________________________________
Учебно-воспитательный комплекс ДАВЫДОВО православной общины «Преображение» при храме Владимирской иконы Божьей Матери села Давыдово (Ярославская обл., Борисоглебский р-он)
Владимир Матвеев педагог УВК «Давыдово»
Традиция семейных […]
Святочные КОЛЯДКИ (Москва,2011) ◊
[…]
ШПАРГАЛКИ для учителя Собственная интуиция//◊// Прятать дидактику//◊// Необходимость движения//◊// Смена составов//◊// Не по указке учителя //◊// Шум на уроке//◊// Временные рамки//◊// Следить за секундной стрелкой.
[…]
Пять экскурсов-приложений для особо заинтересованных читателей блока МАСТЕР-КЛАСС: Как организовать импровизированный театр теней
Экскурс ПЕРВЫЙ: О налаживании рабочего ТЕМПО/РИТМА // 1. С места в карьер // 2. Способ «малых шажков» // 3. Кто готов – садится // 4. О дополнительном стимуляторе .
[…]
Так привычно на школьной ёлке показывать то, что хоть и «не живое», зато отрепетированное. А потому – никаких непредвиденных обстоятельств. И заранее известно, что и родители, и администрация будут довольны. Ну а дети? Стоит или нет принимать их мнение в расчет? Но скажите, разве не для них мы новогодние ёлки устраиваем?! _
[…]
[3. О младших школьниках]
[3. О младших школьниках] //«Ребёнок 2010 года»: Психолого-педагогическая значимость эволюционных изменений в развитии современного ребенка
Конспект-выборка по материалам доклада Д.И. Фельдштейна «Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития» на расширенном заседании президиума Российской Академии Образования 19-20 апреля 2010 года в Нижнем Новгороде //
[…]
С.Фрига: О родных ЛАБИРИНТАХ семейного воспитания
1. Пролог: Жажда знаний // 2. Розги школьного кумира // 3. Нравится или нет? // 4. Разными тропами // 5. Эпилог: Баррикада в виде ракеты
[…]
«Тревожный» урок Окружающего мира (3 кл)
О.В. Решетнева: Накануне класс читал параграф «Мир глазами эколога» (учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» для 3 кл.: 1 часть, стр. 24-26). И вдруг слова… […]
Первые классные сочинения (2кл) Галина Леонидовна Ушакова: Как мы перед сочинением первый снег «на тепло» проверяли […]
Сам себе РЕЖИССЁР → ПРАЗДНИКИ, УТРЕННИКИ, ОГОНЬКИ [2] Сам себе РЕЖИССЁР → ГПД [3] Сам себе РЕЖИССЁР → Классный час _______________________________________________________________________
АНШУКОВА Людмила Петровна педагог дополнительного образования Оболенской школы Серпуховского района Моск. обл.
Фотохроника из мастерской Деда Мороза
___В нашей школе открылась с 14 декабря мастерская Деда Мороза. Находится она в […]
Кравченко Д. Классный час в 4 «А» (1 сентября) Литературная запись Кравченко Дарьи (10 кл. Оболенской общеобразовательной школы) рассказа учительницы начальных классов Абрамкиной Елены Владимировны о том, как в новом учебном году в ее классе прошел первый урок.
[…]
Два занятия то теме «Масленица» (7кл. и нач. шк.) Аншукова Людмила Петровна — педагог дополнительного образования (МОУ Оболенская СОШ Серпуховского района Московской обл.): …понравилось как в одной из команд «зять» пек блины для «тещи» на спине товарища, изображавшего печь. А потом этими блинами тещу «угощал». А в другой команде все перепутали… […]
Инсценировка пословиц и поговорок (3-4кл.)
Аншукова Л.П. (педагог дополнительного образования Оболенской общеобразовательной школы) : …Одна команда показывала сценку «Без труда — не вытащишь и рыбку из пруда». Вета была рыбаком и быстро схватила рыбку-Ангелину, вторую рыбу изображал Сережа…
[…]
|
Подарок МАМЕ
Н. А. Ступина (Ново-Никольская средняя школа Талдомского р-она Моск. обл.). 3 кл. Трудовое обучение (11 уч.). Тема: Подарок маме (игольница) Так получилось, что когда дети делали мамам подарки, трое учеников болели и работу не сделали. Вот я и предложила ребятам помочь своим одноклассникам…
|
[…]
Вербный базар: 44. Конкурс частушек. «Медведь во бору». Игра «Хлоп-хлоп, топ-топ»
[…]
Вербный базар: 22. Поездка на базар. Деление на команды. Игра «Счастливая подкова»
[…]
Орфографическая ЭКСПЕДИЦИЯ в 1 кл.
Письмо Н.Н. Питиновой (учительницы первого класса московской школы «Золотое сечение») с рассказом о смене привычных мизансцен и ролей при закреплении пройденного: …Даю необычное для моих детишек задание: во время перемены пройти по школе и узнать у взрослых, какие слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу они знают. Все сказанное им нужно записать на листок и принести в класс…
[…]
Командный конкурс ЗНАТОКОВ в 4 кл.
Донченко Н. И., учитель нач.кл. (Ново-Никольская ср. школа Талдомского р-она, Моск. обл.) 4 кл. Тема: «Обобщение знаний о склонении имён прилагательных в единственном числе». : При помощи считалки класс (6 человек) разделился на две тройки-команды. Я на доске записала план игры…
[…]
Работа над ОШИБКАМИ, допущенными в диктанте
Елена Владимировна Абрамкина (Оболенская средняя общеобразовательная школа Серпуховского муниципального района Московской области, 2 кл.) : …Каждой команде на своем листе нужно было цветным маркером исправить ошибки. А затем, поменявшись местами, проверить работу другой команды и поставить отметку…
[…]
Я вижу, как меняются дети
Елена Владимировна Абрамкина, учитель 2 кл. (Оболенская средн. общеобразоват. школа Серпуховского района Моск. обл.) : Конечно же, отношения в классе еще далеки до идеальных, но я вижу, как меняются дети (а они действительно меняются). И это дает мне силы и уверенность, что иду правильной дорогой.
[…]
Табличное умножение и деление во 2 классе Андреева Ирина Ремировна: На дворе апрель месяц, а за окном пекло и дождя не обещают. От жары дети словно «сонные мухи». Вот и решила устроить им дождик прямо на уроке. Конечно дождь был не простой, а математический. Но прошёл он как и положено: сверху падали капли-записки…
[…]
Разделительный мягкий знак (4кл, сент, повторен.)
Г.В.Нешумова: Четверки выполняют задание и меняются местами по часовой стрелке для проверки
[…]
«Слепой капитан» в 3 классе
Рассказа учительницы начальных классов Андреевой Ирины Ремировны о том, как она организовала повторение учебного материала по теме «Предложение». Литературная запись Хохловой Анны (10 кл. Оболенской общеобразовательной школы)
[…]
Чистописание на школьном дворе (фрагмент занятия «на природе»)
Аншукова Людмила Петровна (педагог дополнительного образования Оболенской школы Серпуховского района Моск. обл.): Осень. Погода хорошая… Стараюсь планировать занятие с детьми в теплые дни на школьном дворе.
[…]
Работа с картой района + «Видимо-невидимо» (2 кл.)
Людмила Петровна Аншукова (педагог дополнительного образования Оболенской средней общеобразовательной школы Серпуховского района Московской области): Работа закипела, второклассники стали сновать туда-сюда, то уточняя, то вспоминая, то проверяя…
[…]
Назови ласковые имена своего соседа (1кл.)
Аншукова Людмила Петровна (педагог дополнительного образования Оболенской средней общеобразовательной школы Серпуховского района Московской области): По считалочке определяем, кому первому рассказывать о ласковых именах своего соседа…
[…]
Русские народные сказки (обобщение в 3 кл)
О.Н. Иванова (Павловическая сельская школа Талдомского района Моск. обл.): …Сначала ребятам было тяжело, но команды помогали друг другу…
[…]
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ как день знакомства детей друг с другом
Л.К.Филякина: Голос у учительницы строгий, самый громкий в классе. И уже многие дети замерли, как мышки. А она хищной кошкой ходит по рядам, внушая, как надо себя вести в школе!
[…]
Прогулка: ПРИЗНАКИ осени Людмила Петровна Аншукова: …Проходившие мимо ученики, родители, учителя с интересом разглядывали детские работы. И бережно, стараясь не наступить, огибали детские шедевры… […]
Разбор ПОЛЁТОВ → Физика → ФОТОЭФФЕКТ в 11 «Б»
«Фотоэффект» в 11 «Б» /Письмо-отчет учительницы Е.Г. (март) и ответное послание с комментариями, разъяснениями и пожеланиями научного руководителя, доктора педагогических наук, профессора МПСИ Вячеслава БУКАТОВА
Зачем считать точки? – разъяснение герменевтической подноготной универсального задания по обживанию учениками учебных текстов
Комм.3: ДВОЙНОЕ ДНО
Ну а теперь […]
§3. О самоназвании детских команд
3 (1). Хозяйское отношение // 3 (2). Как выйти на непредсказуемость
[…]
Пси.Дид.:18-20
XVIII. О роли партнерского равноправия и соседской заинтересованности XIX. Живительные трансформации дидактизма XX. Союз бодрой надежды, живого ума и коллективизма […]
О досадном лидерстве взрослых В.М.Букатов: О необходимости равноправия в заинтересованности // О готовности смеяться, огорчаться, волноваться вместе со всеми
[…]
Тумба, тумба, где ключи Все игроки делают себе «домики» — очерчивают мелком кружок или кладут на ковровое покрытие детский гимнастический обруч. Когда игрок занимает домик, то он становится тумбой. Водящий перебегает от одного домика к другому…
[…]
Буква-хоровод Группка детей, вызванных в центр комнаты, взявшись за руки, своим хороводом-змейкой, вьющейся за ведущим (сначала им становится воспитатель, затем может быть и один из детей), прописывает букву, которую он загадал. Участники хоровода и зрители отгадывают её.
[…]
Об отличниках и двоечниках в работе по группам
… Когда учителя делились своими соображениями о групповой работе в ситуации слабый+слабый, то почти все, порывшись в своей памяти, отмечали, что самые неожиданные и оригинальные решения иногда звучат не из уст сильных учеников (от них можно ждать скорее правильных ответов по учебнику), а от тех, кого обычно считают слабыми…
[…]
Игровые задания-упражнения, связанные с театрализацией (показом сценок, пантомим, «живых фотографий») А.Ершова, В.Букатов: Все переодевания, договаривания о сюжете, коллективные репетиции необходимо делать достоянием самих учебных занятий. То есть дети, объединенные для работы в несколько малых группок (например, тройки или четверки), получив одну и ту же идею-задание, приступают к «коллективному» творчеству, чтобы потом представить на суд сверстников свой шедевр…
[…]
6. Прокрустово ложе творческого самовыражения 6.1. Проверка на прочность своего собственного понимания /◊/ 6.2. Профилактика своеволия в ученических походах за толковым пониманием /◊/ 6.3. К невысказываемости художественного замысла
[…]
Одно и то же по-разному …или каждый исполнитель играет только один вариант, а их многочисленность возникает как сумма разных исполнений…
[…]
Заданные обстоятельства [или: поза, жест] …Увидели, как «человек схватился за другого» (в этюде или в жизни), и определили все связанные с увиденным «предлагаемые обстоятельства», то есть поискали ответы на вопросы: «Кто это? Куда идёт? Когда? Зачем? Где это происходит?»…
[…]
Слова на одну букву На уроках РУССКОГО ЯЗЫКА: «Разделительный мягкий знак», «Глаголы II спряжения»; ИСТОРИИ: «Реформы Петра I» ; ФИЗИКИ: «Диэлектрики»;
[…]
Костюм-превращение Это задание в пору использовать на уроках повторения и (или) закрепления пройденного…
[…]
Озвучивание иллюстрации
Чтобы ученики могли исполнять разные партитуры (шум леса, изображенного на картинке, голос кошки, песня бабушки, вой ветра, стук колес и тому подобное), задание озвучить полезно давать большим командам…
[…]
§1. Событийный ряд викторины Материалом для подобных викторин могут стать: — и комплекты рисунков из параграфов школьных учебников (современных или одного из устаревших); — и наборы иллюстраций к произведениям художественной литературы; — и крупные изображёния тех или иных пройденных формул (по физике, химии, математике); — и подборы словарных слов или изученных терминов, написание (или понимание) которых представляет для школьников определённые трудности. […]
Змейка (загадки-разминки) …не следует особо поощрять школьников в выборе непосильных для написания «змейкой» ФОРМУЛ или ЧЕРТЕЖЕЙ. Хотя в дружном, сплоченном классе и подобные задумки могут оказаться по плечу, то есть разминка не утратит своего основного, психотерапевтического значения для урока… […]
Строители (загадки-разминки)
Все варианты усложнений этого задания вовсе не значат, что на физике, химии, истории следует отказываться от строительства простеньких «букв-загадок», игровой (т.е. психотерапевтический!) эффект которых достаточно велик…
[…]
Японская машинка …данная игра-разминка тренирует а) координацию движений, б) связь координации с произнесением слов, в) умение распределять внимание. Не всем ученикам удается быстро усвоить последовательность движений, они путают порядок жестов, не попадают в общий ритм, не справляются с его переменами. Но это только стимулирует их интерес…
[…]
Заводные человечки Для весёлой тренировки учитель может называть числа то в обратном порядке, то вразбивку. Дети, которые, оказавшись «невнимательными», ловят себя на ошибке, как правило, смеются громче всех.
[…]
Разведчики (связаться глазами с партнером) …Для занятий и уроков игровое задание «Разведчики» является универсальным, модификации которого можно использовать и в начале, и в середине, и в конце урока. «Разведчиков» удобно задавать и тогда, когда нужно по какой-то причине поменять мизансцену…
[…]
Силовые игры-разминки Гасим детскую агрессию: ТОЛКАЕМСЯ СПИНАМИ // ПЕТУШИНЫЙ БОЙ // НАСТУПАЕМ НА НОГИ // САЛОЧКИ С МЯЧОМ // ФЕХТОВАНИЕ НА ПЛАСТИКОВЫХ БУТЫЛКАХ // И др.
[…]
Спор предлогами …свои высказывания дети могут произносить или малой группкой, или по одному (в заданном порядке по правилу эстафеты). Желательно, чтобы каждое высказывание было связано с предыдущим либо интонацией оспаривания, либо интонацией подтверждения
[…]
Рассказ-рисунок о том, что вижу Если у слушающего еще не сложилось полного представления о том, что видит его партнер, то он задает ему уточняющие вопросы, пока не уяснит все детали (или пока не истекут три отведенные минуты, отмеряемые секундомером)…
[…]
Эхо
… На хлопок преподавателя (или ритмический узор из нескольких хлопков) классу удается ответить дружным хлопком в том случае, если все присутствующие не замкнуты на себе, а открыты для работы с другими. Тогда действительно в ответ на «хлопок» ведущего раздается упругий, без рикошета хлопок всего класса…
[…]
Руки-ноги Упражнение очень эффективно собирает внимание. В результате ощутимо меняется мобилизованность каждого из участников. Если «Руки-ноги» выполняются сообща, то каждый исполнитель удерживает внимание на собственной работе, борясь со стремлением повторять движения соседей, которые могут быть неверными…
[…]
Эстафета … у каждого ученика появляется возможность дождаться вопросов, на которые он сможет верно ответить. А такой опыт помогает ему верно ориентироваться и в более сложных ситуациях…
[…]
Встать «по пальцам» Азарт ведущего зажигает и других участников. А возникшая у детей увлеченность обеспечивает уверенность в том, что все, предлагаемое педагогом, оказывается интересным…
[…]
С миру по букве …но можно играть и с условием, по смыслу противоположным: сочинить рассказ по одной из пройденных на предыдущих уроках тем, в котором отсутствовали бы слова, содержащие какую-то букву…
[…]
Слово из предложения В задании легко и непринужденно обеспечивается многократное обращение к тексту в учебнике. […]
Ничего специального я делать не буду Два учительских рассказа, записанные Марией Ганькиной в начальной школе […]
III часть: Учебно-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ вариации экскурсии «ЗА УГОЛ»
В.М.Букатов: Представилась возможность //◊// Угловая арифметика //◊// О наглядности разницы в получившихся ответах //◊// И интересно! и про картинку! и решается! //◊// Увлечь всех зевак //◊// «Свежим взглядом» окинуть
[…]
II часть: Нешуточная экспедиция у ОБЫЧНЫХ ВОРОТ
В.М.Букатов: Хочется у знакомых порасспрашивать //◊// «Научные» каракули
.
[…]
(§г) Дидактические игры: о проигрышах (§г) О третьем универсальном способе реанимации игровых проигрышей: случайный состав игровой команды […]
§4. Чтоб не пригорало
Учителю, не на шутку занятому циферблатом, некогда подглядывать, какие команды что и как делают. Ведь если учитель хотя бы краем глаза подглядит, то не утерпит и вмешается. А детям это не всегда на пользу…
[…]
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Мастерство КОНСТРУИРОВАНИЯ и проведения дидактических игр → «ДИКТАНТ на ДРУЖБУ», или Нешуточные результаты понарошечной режиссуры
_______________________________________________________
«ДИКТАНТ на ДРУЖБУ», или Нешуточные результаты понарошечной режиссуры/Два рассказа доктора педагогических наук В.БУКАТОВА о«Диктанте на дружбу»(с учителями на семинаре и со второклассниками на уроке) и его же реплики-комментарии к письмам-отчетам школьных учителей
Вячеслав […]
IV. НА ПРИМЕРЕ: «Видимо-невидимо» на уроке ГЕОМЕТРИИ в 8 классе. СОДЕРЖАНИЕ: Вверх ногами и наискосок // Добровольно спохватиться // Нарастание информационности // Доверяй да проверяй // Показатель подлинности // Мнимый беспорядок // Разбитое корыто // На бис // Размалеванная тайна // Быстрое заучивание // Смена караула // Варианты для повторения пройденного
[…]
ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА школьной дидактики 5 класс, «Древний Египет»: учительница решила пустить «волшебную палочку»… 7 класс, Русский язык: «волшебная палочка» превращается в «волшебную тряпочку»…
[…]
Дисципл/Бук.: XI-XII XI. Палочка-выручалочка XII. Задать тон […]
Наполнять учебную деятельность ЖИЗНЬЮ С.В.Реутский: В игре задаются, складываются и формируются эталоны жизни и, в том числе, эталоны учёбы. И очень важно, чтобы ребёнок регулярно прикасался к этим нормам. Как и где? Я уверен, что в каждом занятии, в каждом уроке должен быть игровой двигательный компонент — игра-движение… […]
О режиссуре ПОВЕДЕНИЯ учителя Александра ЕРШОВА, Вячеслав БУКАТОВ: Каждого учителя подстерегает искушение блеснуть перед учениками своими знаниями, умениями. Особенно трудно устоять перед таким соблазном тем, кто искренне хочет быть хорошим педагогом и учителем.
[…]
Дидактические ПЕРСПЕКТИВЫ: от социо-игрового стиля обучения к драмогерменевтике
В.Букатов: Изучая положение в современных школах, легко прийти к выводу, что наиболее реальный способ улучшения обычных уроков заключается в возвращении учителям веры в самих себя, в свою индивидуальную интуицию. А подобные проблемы ставятся и решаются в классической герменевтике… .
[…]
Совет пятый УПШ → Умейте порадоваться шуму
[…]
V. Колечки Это способ объединения в рабочие команды занимает очень мало времени и позволяет ученикам встряхнуться-размяться и (или) обновить свой деловой настрой к восприятию созвучий со сверстниками…
[…]
III. Разрезанная открытка Задания, связанные с делением на малые группы, позволяют за короткий отрезок времени настроить учеников на деловой лад и создать игровую атмосферу. И первое, и второе являются важными компонентами урока.
[…]
II. По считалочке Через работу в постоянных и временных микрогруппах — игровых командах — уменьшается дистанция между детьми. Ученики находят подходы друг к другу, в некоторых случаях открывают в себе терпимость и видят ее пользу для дела, которым занята малая группа (команда).
[…]
«Шапка вопросов» Отвечают на вопросы все ученики. Для этого они подходят к «шапке» и вынимают одну из бумажек, возвращаясь на место для подготовки.
[…]
Угадайка …Остальные пытаются угадать задуманное, задавая вопросы, на которые угадавший отвечает лишь «да» или «нет»…
[…]
Слепой капитан Подобные задания, как правило, вызывают у учеников большой азарт и надолго запоминаются вместе с тем учебным материалом, который был задействован в задании.
[…]
Испорченный телефон …Предложенные ступени усложнения помогут учителю увидеть в хорошо знакомой игре неожиданные повороты-поводы, благоприятные для импровизации, педагогического творчества. Например, если по «телефону» передавалось крылатое латинское выражение (VI ступень усложнений): Hic sunt leones … […]
Команды-загадки …Как правило, те ученики, которые составили интересные и достаточно подробные описания, оценивают работу соседней команды более объективно и обстоятельно…
[…]
Деление на команды, или Объединение в малые группы (6) Задания, связанные с делением на команды (или малые группы), позволяют за короткий отрезок времени настроить учеников на деловой лад и создать игровую атмосферу. И первое, и второе являются важными компонентами урока.
[…]
Знаки препинания …обратная задача — записать знак, услышанный в речи исполнителя. Такое задание с особым интересом выполняется учениками при разговоре на тарабарском языке (каля-маля)…
[…]
Покажи слово Интересно, когда слова для показа выбираются необычные, например прелюдия, эмансипация, консерватор и т.д. Объяснить не легко, но интересно наблюдать за всеми…
[…]
Слушай – думай – говори
Если ведущий отгадать не сможет, то он отдает фант. А отгадает — по фанту отдают рассказчики. В конце урока все набранные фанты разыгрываются (выкупаются)…
[…]
Слухачи На первый взгляд кажется, что такой вариант уместен только для младших школьников. Это не так. Складывание безостановочно распеваемых слогов из задуманных фамилий писателей (Сер–ван–тес, Тур–ге–нев), философов (Ге–гель, Со–ловь–ёв), ученых (Фа–ра–дей, Ло–мо–но–сов) школьникам интересно и полезно (во многих аспектах) на уроках и литературы, и физики, и истории, и мировой художественной культуры.
[…]
Кто-о меня-я слы-ы-ышит… «Кто-о меня-я слы-ы-ышит… – все так же тихо, слегка растягивая ударные гласные, бубнит он, — хлопните в ладоши два раза». Раздаются хлопки, которые настораживают даже тех, кого и громким голосом не сразу дозовешься.
[…]
I. Жеребьевки Если педагог по своему усмотрению будет формировать состав временных команд, то многими учениками это будет ощущаться как навязывание чужой воли. Работа в такой назначенной «свыше» компании может восприниматься некоторыми учениками даже негативно. Чтобы избежать этого, лучше всего воспользоваться разными вариантами жребиев и считалок…
[…]
|
|