С.Б. В
ласова учитель английского языка МБОУ «Лицей №1» города Салават республики Башкортостан Урок английского во втором классе // Тема «Погода. Времена года» (15 человек) […]
|
|||||
|
БМОУ «Гимназия № 2» г. Салават […]
[…] МИФЫ о раннем развитии ребёнка […] Урок ЧТЕНИЯ со словарной работой, обживанием текста, голосами великанов и считалочками
14 января 2013 // 3«а» кл // «Чтение» по 2-й части учебника. […] Талдомский муницип. район Московской обл. МОУ Квашенковская СОШ Завьялова Е.М. Урок обучения грамоте: заучивание стихотворения // 1 класс (10 учеников)
[…]
Особенности учительской лексики, или Про напрасное красноречие […]
[…] Чем репка, свёкла и редька по вкусу отличаются? // Об осеннем празднике для дошколят и их родителей […] Илья Воробьёв // Упрямый ВАСЬКА // вариативная сказка Анонс вопросов: ТЫ ХОЧЕШЬ, ЧТОБЫ КОЗЕЛ ВАСЬКА ПОПЛАВАЛ? // ТЫ ХОЧЕШЬ, ЧТОБЫ ВАСЬКА В ЛЕСУ СПРЯТАЛСЯ?//ХОЧЕШЬ, ЧТОБЫ ВАСЬКА ИЗБАВИЛСЯ ОТ ВОЛКОВ ПОПРОСТУ? // ХОЧЕШЬ УЗНАТЬ, КАК ПЛАВАТЬ НА БУКВУ «Д»? // ХОЧЕШЬ, ЧТОБЫ ВАСЬКА УГАДАЛ, ЧТО ВАРИТСЯ В ГОРШКЕ КОЛДУНА ДУН-ДУНА? // ХОЧЕШЬ, ЧТОБЫ ВАСЬКА И ЕГО ДРУЗЬЯ СТАЛИ СПАСАТЬСЯ ОТ ХИЩНОГО БРЯКА? ◊ […] […]
[…] […] […]
[…]
[…]
[…] О рукотворных странностях таблицы «Осуществление образа грамотно действующего лица» […] Сам себе РЕЖИССЁР → ПРАЗДНИКИ, УТРЕННИКИ, ОГОНЬКИ Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха → Открытая ЭСТРАДА «Театра миниатюр» ______________________________________________________________ Учебно-воспитательный комплекс ДАВЫДОВО православной общины «Преображение» при храме Владимирской иконы Божьей Матери села Давыдово (Ярославская обл., Борисоглебский р-он)
Владимир Матвеев педагог УВК «Давыдово» Традиция семейных […]
Святочные КОЛЯДКИ (Москва,2011) ◊ […] ШПАРГАЛКИ для учителя […] […] […]
Экскурс ВТОРОЙ: О ДЕЛЕНИИ/ОБЪЕДИНЕНИИ в команды//1. Объединение в команды по разрезанным открыткам//2. Ткать интерес «из воздуха»//3. При желании всегда можно найти общее . […]
Экскурс ПЕРВЫЙ: О налаживании рабочего ТЕМПО/РИТМА // 1. С места в карьер // 2. Способ «малых шажков» // 3. Кто готов – садится // 4. О дополнительном стимуляторе . […]
Так привычно на школьной ёлке показывать то, что хоть и «не живое», зато отрепетированное. А потому – никаких непредвиденных обстоятельств. И заранее известно, что и родители, и администрация будут довольны. Ну а дети? Стоит или нет принимать их мнение в расчет? Но скажите, разве не для них мы новогодние ёлки устраиваем?! _ […] […]
О времени на ДОМАШНЮЮ РАБОТУ // Деловые советы родителям и классным руководителям от учительницы русского языка и литературы, рассказывающей о своём опыте преподавания в начальных классах (по материалам 5 главы книги: Ганькина М.В. Грамматическая аптечка: Неотложная помощь в правописании . […] Конспект-выборка по материалам доклада Д.И. Фельдштейна «Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития» на расширенном заседании президиума Российской Академии Образования 19-20 апреля 2010 года в Нижнем Новгороде // […]
1. Пролог: Жажда знаний // 2. Розги школьного кумира // 3. Нравится или нет? // 4. Разными тропами // 5. Эпилог: Баррикада в виде ракеты […]
«Тревожный» урок Окружающего мира (3 кл) О.В. Решетнева: Накануне класс читал параграф «Мир глазами эколога» (учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» для 3 кл.: 1 часть, стр. 24-26). И вдруг слова… […] Первые классные сочинения (2кл) Сам себе РЕЖИССЁР → ПРАЗДНИКИ, УТРЕННИКИ, ОГОНЬКИ [2] Сам себе РЕЖИССЁР → ГПД [3] Сам себе РЕЖИССЁР → Классный час _______________________________________________________________________ АНШУКОВА Людмила Петровна педагог дополнительного образования Оболенской школы Серпуховского района Моск. обл. Фотохроника из мастерской Деда Мороза ___В нашей школе открылась с 14 декабря мастерская Деда Мороза. Находится она в […] Кравченко Д. Классный час в 4 «А» (1 сентября)
 Литературная запись Кравченко Дарьи (10 кл. Оболенской общеобразовательной школы) рассказа учительницы начальных классов Абрамкиной Елены Владимировны о том, как в новом учебном году в ее классе прошел первый урок. […] Два занятия то теме «Масленица» (7кл. и нач. шк.) Инсценировка пословиц и поговорок (3-4кл.)
Аншукова Л.П. (педагог дополнительного образования Оболенской общеобразовательной школы) : …Одна команда показывала сценку «Без труда — не вытащишь и рыбку из пруда». Вета была рыбаком и быстро схватила рыбку-Ангелину, вторую рыбу изображал Сережа… […]
[…] Вербный базар: 4
 4. Конкурс частушек. «Медведь во бору». Игра «Хлоп-хлоп, топ-топ»
[…] Вербный базар: 3
 3. Дымковская игрушка (индюк и конь). Комическая эстафета
[…] Вербный базар: 2
 2. Поездка на базар. Деление на команды. Игра «Счастливая подкова»
[…] Вербный базар: 1
 1. Историческая справка. Игра с хлестанием вербой
[…] Орфографическая ЭКСПЕДИЦИЯ в 1 кл. Письмо Н.Н. Питиновой (учительницы первого класса московской школы «Золотое сечение») с рассказом о смене привычных мизансцен и ролей при закреплении пройденного: …Даю необычное для моих детишек задание: во время перемены пройти по школе и узнать у взрослых, какие слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу они знают. Все сказанное им нужно записать на листок и принести в класс… […] Командный конкурс ЗНАТОКОВ в 4 кл. Донченко Н. И., учитель нач.кл. (Ново-Никольская ср. школа Талдомского р-она, Моск. обл.) 4 кл. Тема: «Обобщение знаний о склонении имён прилагательных в единственном числе». : При помощи считалки класс (6 человек) разделился на две тройки-команды. Я на доске записала план игры… […] Работа над ОШИБКАМИ, допущенными в диктанте Елена Владимировна Абрамкина (Оболенская средняя общеобразовательная школа Серпуховского муниципального района Московской области, 2 кл.) : …Каждой команде на своем листе нужно было цветным маркером исправить ошибки. А затем, поменявшись местами, проверить работу другой команды и поставить отметку… […] Елена Владимировна Абрамкина, учитель 2 кл. (Оболенская средн. общеобразоват. школа Серпуховского района Моск. обл.) : Конечно же, отношения в классе еще далеки до идеальных, но я вижу, как меняются дети (а они действительно меняются). И это дает мне силы и уверенность, что иду правильной дорогой. […] Табличное умножение и деление во 2 классе […] Разделительный мягкий знак (4кл, сент, повторен.) Г.В.Нешумова: Четверки выполняют задание и меняются местами по часовой стрелке для проверки […] Рассказа учительницы начальных классов Андреевой Ирины Ремировны о том, как она организовала повторение учебного материала по теме «Предложение». Литературная запись Хохловой Анны (10 кл. Оболенской общеобразовательной школы) […] Чистописание на школьном дворе (фрагмент занятия «на природе») Аншукова Людмила Петровна (педагог дополнительного образования Оболенской школы Серпуховского района Моск. обл.): Осень. Погода хорошая… Стараюсь планировать занятие с детьми в теплые дни на школьном дворе. […] Работа с картой района + «Видимо-невидимо» (2 кл.) Людмила Петровна Аншукова (педагог дополнительного образования Оболенской средней общеобразовательной школы Серпуховского района Московской области): Работа закипела, второклассники стали сновать туда-сюда, то уточняя, то вспоминая, то проверяя… […] Назови ласковые имена своего соседа (1кл.) Аншукова Людмила Петровна (педагог дополнительного образования Оболенской средней общеобразовательной школы Серпуховского района Московской области): По считалочке определяем, кому первому рассказывать о ласковых именах своего соседа… […] Русские народные сказки (обобщение в 3 кл) О.Н. Иванова (Павловическая сельская школа Талдомского района Моск. обл.): …Сначала ребятам было тяжело, но команды помогали друг другу… […] ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ как день знакомства детей друг с другом Л.К.Филякина: Голос у учительницы строгий, самый громкий в классе. И уже многие дети замерли, как мышки. А она хищной кошкой ходит по рядам, внушая, как надо себя вести в школе! […] Прогулка: ПРИЗНАКИ осени Разбор ПОЛЁТОВ → Физика → ФОТОЭФФЕКТ в 11 «Б» «Фотоэффект» в 11 «Б» /Письмо-отчет учительницы Е.Г. (март) и ответное послание с комментариями, разъяснениями и пожеланиями научного руководителя, доктора педагогических наук, профессора МПСИ Вячеслава БУКАТОВА Зачем считать точки? — разъяснение герменевтической подноготной универсального задания по обживанию учениками учебных текстов Комм.3: ДВОЙНОЕ ДНО Ну а теперь […]
§3. О самоназвании детских команд 3 (1). Хозяйское отношение // 3 (2). Как выйти на непредсказуемость […] XVIII. О роли партнерского равноправия и соседской заинтересованности XIX. Живительные трансформации дидактизма XX. Союз бодрой надежды, живого ума и коллективизма […] О досадном лидерстве взрослых
 В.М.Букатов: О необходимости равноправия в заинтересованности // О готовности смеяться, огорчаться, волноваться вместе со всеми[…] Тумба, тумба, где ключи
 Все игроки делают себе «домики» — очерчивают мелком кружок или кладут на ковровое покрытие детский гимнастический обруч. Когда игрок занимает домик, то он становится тумбой. Водящий перебегает от одного домика к другому…[…] Буква-хоровод
 Группка детей, вызванных в центр комнаты, взявшись за руки, своим хороводом-змейкой, вьющейся за ведущим (сначала им становится воспитатель, затем может быть и один из детей), прописывает букву, которую он загадал. Участники хоровода и зрители отгадывают её.[…] Об отличниках и двоечниках в работе по группам
… Когда учителя делились своими соображениями о групповой работе в ситуации слабый+слабый, то почти все, порывшись в своей памяти, отмечали, что самые неожиданные и оригинальные решения иногда звучат не из уст сильных учеников (от них можно ждать скорее правильных ответов по учебнику), а от тех, кого обычно считают слабыми… […] Игровые задания-упражнения, связанные с театрализацией (показом сценок, пантомим, «живых фотографий») […] 6. Прокрустово ложе творческого самовыражения
 6.1. Проверка на прочность своего собственного понимания /◊/ 6.2. Профилактика своеволия в ученических походах за толковым пониманием /◊/ 6.3. К невысказываемости художественного замысла […] 4. Групповая коммуникативность как один из секретов успешности обучения
 4.1. Уникальный потенциал случайных по составу малых групп /◊/ 4.2. Когда ученическая «разношерстность» идет всем на пользу […] 2. Три социо-игровых постулата педагогического мастерства
 2.1. Не учить! /◊/ 2.2. Гнаться за 133 зайцами! /◊/ 2.3. Не бояться быть идиотом […] Одно и то же по-разному
 …или каждый исполнитель играет только один вариант, а их многочисленность возникает как сумма разных исполнений…[…] Заданные обстоятельства [или: поза, жест] […] Слова на одну букву
 На уроках РУССКОГО ЯЗЫКА: «Разделительный мягкий знак», «Глаголы II спряжения»; ИСТОРИИ: «Реформы Петра I» ; ФИЗИКИ: «Диэлектрики»; […] Костюм-превращение
 Это задание в пору использовать на уроках повторения и (или) закрепления пройденного… […]  Чтобы ученики могли исполнять разные партитуры (шум леса, изображенного на картинке, голос кошки, песня бабушки, вой ветра, стук колес и тому подобное), задание озвучить полезно давать большим командам… […] §1. Событийный ряд викторины Змейка (загадки-разминки) Строители (загадки-разминки)
Все варианты усложнений этого задания вовсе не значат, что на физике, химии, истории следует отказываться от строительства простеньких «букв-загадок», игровой (т.е. психотерапевтический!) эффект которых достаточно велик… […] Японская машинка
 …данная игра-разминка тренирует а) координацию движений, б) связь координации с произнесением слов, в) умение распределять внимание. Не всем ученикам удается быстро усвоить последовательность движений, они путают порядок жестов, не попадают в общий ритм, не справляются с его переменами. Но это только стимулирует их интерес…[…] Заводные человечки
 Для весёлой тренировки учитель может называть числа то в обратном порядке, то вразбивку. Дети, которые, оказавшись «невнимательными», ловят себя на ошибке, как правило, смеются громче всех.[…] Разведчики (связаться глазами с партнером) […] Силовые игры-разминки
 Гасим детскую агрессию: ТОЛКАЕМСЯ СПИНАМИ // ПЕТУШИНЫЙ БОЙ // НАСТУПАЕМ НА НОГИ // САЛОЧКИ С МЯЧОМ // ФЕХТОВАНИЕ НА ПЛАСТИКОВЫХ БУТЫЛКАХ // И др.[…] Спор предлогами
 …свои высказывания дети могут произносить или малой группкой, или по одному (в заданном порядке по правилу эстафеты). Желательно, чтобы каждое высказывание было связано с предыдущим либо интонацией оспаривания, либо интонацией подтверждения […] Рассказ-рисунок о том, что вижу
 Если у слушающего еще не сложилось полного представления о том, что видит его партнер, то он задает ему уточняющие вопросы, пока не уяснит все детали (или пока не истекут три отведенные минуты, отмеряемые секундомером)…[…] … На хлопок преподавателя (или ритмический узор из нескольких хлопков) классу удается ответить дружным хлопком в том случае, если все присутствующие не замкнуты на себе, а открыты для работы с другими. Тогда действительно в ответ на «хлопок» ведущего раздается упругий, без рикошета хлопок всего класса… […] Руки-ноги
 Упражнение очень эффективно собирает внимание. В результате ощутимо меняется мобилизованность каждого из участников. Если «Руки-ноги» выполняются сообща, то каждый исполнитель удерживает внимание на собственной работе, борясь со стремлением повторять движения соседей, которые могут быть неверными…[…] Эстафета
 … у каждого ученика появляется возможность дождаться вопросов, на которые он сможет верно ответить. А такой опыт помогает ему верно ориентироваться и в более сложных ситуациях…[…] Встать «по пальцам»
 Азарт ведущего зажигает и других участников. А возникшая у детей увлеченность обеспечивает уверенность в том, что все, предлагаемое педагогом, оказывается интересным…[…] С миру по букве
 …но можно играть и с условием, по смыслу противоположным: сочинить рассказ по одной из пройденных на предыдущих уроках тем, в котором отсутствовали бы слова, содержащие какую-то букву…[…] Слово из предложения Впечатления трех учителей начальных классов, после школьной аттестации Волков бояться — в лес не ходить […] Ничего специального я делать не буду О ПРЕЕМСТВЕННОСТИ в работе детского сада и начальной школы
. В.М.Букатов: Вопреки здравому смыслу // Отвести свою душу // О необходимости веры в себя // На свой страх и риск // С головы на ноги […] III часть: Учебно-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ вариации экскурсии «ЗА УГОЛ» В.М.Букатов: Представилась возможность //◊// Угловая арифметика //◊// О наглядности разницы в получившихся ответах //◊// И интересно! и про картинку! и решается! //◊// Увлечь всех зевак //◊// «Свежим взглядом» окинуть
[…] II часть: Нешуточная экспедиция у ОБЫЧНЫХ ВОРОТ
В.М.Букатов: Хочется у знакомых порасспрашивать //◊// «Научные» каракули . […] (§г) Дидактические игры: о проигрышах (§б) Дидактические игры: о проигрышах
 (§б) О первом универсальном способе реанимации игровых проигрышей: компактность и мобильность задания[…] (§в) Дидактические игры: о проигрышах
 (§в) О втором универсальном способе реанимации игровых проигрышей: сменный состав игровых команд[…] (§a) Дидактические игры: о проигрышах
[…] §4. Чтоб не пригорало
Учителю, не на шутку занятому циферблатом, некогда подглядывать, какие команды что и как делают. Ведь если учитель хотя бы краем глаза подглядит, то не утерпит и вмешается. А детям это не всегда на пользу… […] Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Мастерство КОНСТРУИРОВАНИЯ и проведения дидактических игр → «ДИКТАНТ на ДРУЖБУ», или Нешуточные результаты понарошечной режиссуры _______________________________________________________ «ДИКТАНТ на ДРУЖБУ», или Нешуточные результаты понарошечной режиссуры/Два рассказа доктора педагогических наук В.БУКАТОВА о«Диктанте на дружбу»(с учителями на семинаре и со второклассниками на уроке) и его же реплики-комментарии к письмам-отчетам школьных учителей Вячеслав […] IV. НА ПРИМЕРЕ: «Видимо-невидимо» на уроке ГЕОМЕТРИИ в 8 классе.
 СОДЕРЖАНИЕ: Вверх ногами и наискосок // Добровольно спохватиться // Нарастание информационности // Доверяй да проверяй // Показатель подлинности // Мнимый беспорядок // Разбитое корыто // На бис // Размалеванная тайна // Быстрое заучивание // Смена караула // Варианты для повторения пройденного[…] ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА школьной дидактики […] Дисципл/Бук.: XI-XII […] Наполнять учебную деятельность ЖИЗНЬЮ О режиссуре ПОВЕДЕНИЯ учителя
 Александра ЕРШОВА, Вячеслав БУКАТОВ: Каждого учителя подстерегает искушение блеснуть перед учениками своими знаниями, умениями. Особенно трудно устоять перед таким соблазном тем, кто искренне хочет быть хорошим педагогом и учителем.[…] Дидактические ПЕРСПЕКТИВЫ: от социо-игрового стиля обучения к драмогерменевтике В.Букатов: Изучая положение в современных школах, легко прийти к выводу, что наиболее реальный способ улучшения обычных уроков заключается в возвращении учителям веры в самих себя, в свою индивидуальную интуицию. А подобные проблемы ставятся и решаются в классической герменевтике… .[…] Совет пятый […] […] […] V. Колечки […] III. Разрезанная открытка
 Задания, связанные с делением на малые группы, позволяют за короткий отрезок времени настроить учеников на деловой лад и создать игровую атмосферу. И первое, и второе являются важными компонентами урока.[…] II. По считалочке
 Через работу в постоянных и временных микрогруппах — игровых командах — уменьшается дистанция между детьми. Ученики находят подходы друг к другу, в некоторых случаях открывают в себе терпимость и видят ее пользу для дела, которым занята малая группа (команда). […] «Шапка вопросов» […] 10 игровых приёмов для работы с видеофильмом на уроке
 Десять советов от Марии Скляревской (учителя испанского языка) для увлечения школьников работой с материалами видеофильма на уроке[…] Угадайка
 …Остальные пытаются угадать задуманное, задавая вопросы, на которые угадавший отвечает лишь «да» или «нет»…[…] Слепой капитан
 Подобные задания, как правило, вызывают у учеников большой азарт и надолго запоминаются вместе с тем учебным материалом, который был задействован в задании. […] Испорченный телефон Речь на цифрах (история в цифрах; сочинение историй; вольный перевод)
 … В результате перевода у одного получается сказка о колобке, у другого — бытовая история о том, что происходит на улице, у третьего — загадочный рассказ о людях в лесу… […] Команды-загадки
 …Как правило, те ученики, которые составили интересные и достаточно подробные описания, оценивают работу соседней команды более объективно и обстоятельно…[…] Деление на команды, или Объединение в малые группы (6) […] Знаки препинания
 …обратная задача — записать знак, услышанный в речи исполнителя. Такое задание с особым интересом выполняется учениками при разговоре на тарабарском языке (каля-маля)…[…] Покажи слово
 Интересно, когда слова для показа выбираются необычные, например прелюдия, эмансипация, консерватор и т.д. Объяснить не легко, но интересно наблюдать за всеми…[…] Если ведущий отгадать не сможет, то он отдает фант. А отгадает — по фанту отдают рассказчики. В конце урока все набранные фанты разыгрываются (выкупаются)… […] Слухачи
 На первый взгляд кажется, что такой вариант уместен только для младших школьников. Это не так. Складывание безостановочно распеваемых слогов из задуманных фамилий писателей (Сер—ван—тес, Тур—ге—нев), философов (Ге—гель, Со—ловь—ёв), ученых (Фа—ра—дей, Ло—мо—но—сов) школьникам интересно и полезно (во многих аспектах) на уроках и литературы, и физики, и истории, и мировой художественной культуры. […] Кто-о меня-я слы-ы-ышит… […] I. Жеребьевки
 Если педагог по своему усмотрению будет формировать состав временных команд, то многими учениками это будет ощущаться как навязывание чужой воли. Работа в такой назначенной «свыше» компании может восприниматься некоторыми учениками даже негативно. Чтобы избежать этого, лучше всего воспользоваться разными вариантами жребиев и считалок…[…] |
|||||
|
Copyright © 2018 ОТКРЫТЫЙ УРОК: www.openlesson.ru - All Rights Reserved Powered by WordPress & Atahualpa |
|||||
Урок «окружающего мира» с использованием социо/игрового приёма 
Детский сад №1505 ЮЗАО Москвы // Аккуратова Е.А., канд. пед. наук, научный сотрудник лаборатории дополн. образования и культурной интеграции Московского института развития образования
Сколько букв в непонятном слове? // 
Как дети оказались впереди всех,
Пластилиновый ХОККЕЙ 
ГОУ ЦО № 1450, Москва
Математика во 2 классе: Луч. Прямая. Отрезок // 
Об истории, структуре и методических перспективах ВАРИАТИВНЫХ СКАЗОК ◊
.jpg?123229542)
МАСЛЕНИЦА: детский праздник в ЛЕСУ ◊
О программе «Перспективная начальная школа», золотых ключиках «режиссуры урока» и профессиональных советах, данных без всякой оглядки на министерские стандарты образования
Пять экскурсов-приложений для особо заинтересованных читателей блока МАСТЕР-КЛАСС: Как организовать импровизированный театр теней
Коллективные инсценировки из подручных средств
.jpg?214273664)
