меню

 
ГЛАВНАЯ
 
 
ДО и ПОСЛЕ открытого урока
 
 
СБОРНИК игровых приемов обучения
 
 
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА
 
 
Для воспитателей ДЕТСКОГО САДА
 
 
Разбор ПОЛЁТОВ
 
 
Сам себе РЕЖИССЁР
 
 
Парк КУЛЬТУРЫ и отдыха
 
 
КАРТА сайта
 
 
Узел СВЯЗИ
 

Гимназия №1797: мастер-класс В.М.Букатова

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Гимназия № 1797 «Богородская»

Мастер-класс В.М.Букатова
«Социо-игровые технологии в учебном процессе»

25.11.16

 

 

[…]

Ю-Сахалинск: курсы В.М.Букатова

Педагоги и психологи образовательных учреждений области прошли курсы В.М.Букатова по повышению психолого-педагогической квалификации в Сахалинском Государственном Университете

[…]

Окр.мир на ШК. ДВОРЕ (2кл)

Урок по «ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ»
на школьном дворе (2кл)

Елена Леонидовна
Поварницына

Пермь, учитель начальных классов МАОУ СОШ №2

[…]

АРТсия-2015

Подробный отчет о проведении арт-проекта Карельской летней театральной академии «Артсия» // детский лагерь: 21 июня-2 июля 2015 года

[…]

НЕЗАВЕРШЁННОСТЬ или подведение ИТОГА на уроке?

Вячеслав Букатов: «НЕЗАВЕРШЁННОСТЬ» или «подведение ИТОГА» на уроке? Как быть «режиссуре урока» с этапом подведения итогов?   […]

ФГОСы и СВОБОДА педагогов-практиков

ФГОСы и СВОБОДА педагогов-практиков Вячеслав Букатов: Не так уж и страшны (как их ни малюют!) субъект-субъектные отношения в ФГОСах «нового поколения» // Рассказ о том, как на мастер-классе педагоги открывают для себя возможность, работая по ФГОСам, быть СВОБОДНЫМИ от досады на «двояковыпуклую» заумь ◊ […]

Социо/игровой стиль (5кл, англ. яз)

Моменты ИСТИНЫ и ВОСПИТАНИЯ на английском в 5б Отчёт о проведении урока в социо/игровом стиле учителя английского языка Тропиной О.А. // МБОУ Криводановская школа №22 Новосибирского района Новосибирской области //тема: ПОВТОРЕНИЕ // 5б класс, 13 учеников (11-12 лет) […]

Ск.букв: АНГЛ. (3кл)

Фрагмент урока: Сколько букв в непонятном слове? Ольга Алесандровна: «Будучи совсем наивной, я даже в некоторой степени растерялась» Письмо-отчёт Тропиной О.А., учителя английского языка МБДОУ Криводановской школы №22 Новосибирского района Новосибирской области // 3″а» класс // 13 учеников в возрасте 9-10 лет […]

«Грибы» на уроке с ЭСТАФЕТОЙ (6кл)

Анна Игоревна ЯКОВЛЕВА биологический факультет МГУ (4курс) и школьный педагог-организатор Тема ГРИБЫ с «волшебной шваброй» для учебной эстафеты: об уроке развития из «курса по выбору» для чуть более двадцати шестиклассников из четырёх классов Невыдуманный рассказ студентки о том, как проходила подготовка её социо/игрового «дебюта», что из запланированного получилось и что нет, о своих профессиональных огорчениях и радостях, и о перспективах будущей профессии […]

Насекомые (7кл)

Дорохин Дмитрий (4 курс биофака МГУ ) От гипотезы к педагогическому эксперименту Описание урока биологии в 7-ом классе // Тема: «Класс Насекомых» […]

«СЕЗОН-3»: Трамплин для толкования

Рассказ Чехова «О любви» в 8 классе. «Неспешный и обстоятельный» профессиональный разговор о социо/игровых тонкостях драмо/герменевтики // «СЕЗОН-3»
содержание: 3(1).Н.Н.Жеребцова: О дебрях герменевтики, выполнении домашнего задания и той самой «косичке», за которую Мюнхгаузен вытаскивал себя из болотной топи // 3(2).В.М.Букатов: Благодарность за выполнение «домашнего задания» // 3(3).Н.Н. Жеребцова:О недостатке времени и пространства

[…]

Театр ТЕНЕЙ (7кл)

А.Замбржицкая (с. Давыдово Борисоглебского района Ярославской области) Как Театр ТЕНЕЙ стал катализатором дружеских отношений в классе // Рассказ мамы ученика седьмого класса сельской школы

[…]

БИО-10кл(МГУ)

Урок БИОЛОГИИ с внедрением социо-игровой технологии в 10 В классе МБОУ-гимназии № 1 г. Тулы […]

Подготовка к ЕГЭ на берегу реки (11 кл)

ЗЛОБИНА Г.П.: Урок химии с подготовкой к ЕГЭ на берегу городской реки // Июньский рассказ о майской вариации на тему «Экскурсии за угол» // Лицей 1 (г.Салават) […]

Алгебра: «Видимо – невидимо» (9кл)

Теория вероятностей в «секретном» режиме командного выполнения с проверкой соседями и выбором «динамического поощрения» в конце урока

Алгебра // 9 кл //14 чел // учитель О.П.Травина // март 2014

[…]

Окруж.мир: ПРИЁМ «Сколько букв?» (1кл)

Урок «окружающего мира» с использованием социо/игрового приёма «Сколько букв в непонятном слове»
Е. А. Хрычёва: Тут на защиту Софии встала вся её группа:
– Елена Анатольевна сказала, что читаем всё, что на стр.12! Значит, и картинки с подписями тоже относятся к заданию…

БМОУ «Гимназия № 2» г. Салават

[…]

«Ск.БУКВ?»: англ.яз.(8кл)

«Сколько БУКВ в непонятном слове?»
Класс 8-ой.
Тема урока: Великие умы
По заданию № 2 для экспериментальных площадок МПСУ

урок провела учитель англ. языка МБОУ «Гимназия № 2» г. Салават
О.В. Петрова

[…]

Координаты городов (ГЕОГР.,6кл)

Урок географии в 6 кл. с «Диктантом на дружбу» и заданием определить на карте
координаты городов,
заданных соседней командой и начинающихся на третьи буквы
их фамилий…
Елизавета Семенкова: «Даже ребята сами удивлялись…»

[…]

«За углом»: геометр (10кл)

Обобщающий урок по теме: «Параллельные прямые в пространстве. Параллельность прямой и плоскости» Учитель: Травина О.П. Урок был сконструирован и проведён по заданию №1 для учителей-экспериментаторов 2013/14 учебного года (научный руководитель В.М.Букатов)

[…]

«Письмо другу» (3кл; англ)

филиал МОУ СОШ №131 г. Карталы Челябинской области

«Диктант на дружбу» на открытом уроке в 3кл: «Письмо другу» на англ. яз. [первый год обучения]
Лаптева М.А.: …во время «открытого урока» педагоги-гости сами увлеченно учились
(даже те, которые английский не учили)…

[…]

о ПАРТАХ, разминках и групповой работе

ПАРТЫ, разминка и групповая работа на школьном уроке
Справочник по сПАРТАнскому воспитанию или Реабилитация здравого смысла

Вячеслав БУКАТОВ, Мария ГАНЬКИНА: Несколько советов учителям, решившим организовать на уроке работу по группам

[…]

Развитие РЕЧИ (7-8 лет)

Olga Samysheva : Групповое репетиторство (7-8 лет)// Развитие речи (русский как «иностранный»)
О занятии по РАЗВИТИЮ РЕЧИ с перевёрнутым столом, отвёрткой в руках и на части разрезанной историей про хитрого осла

[…]

О мастерстве САМОАКТУАЛИЗАЦИИ (вопр.-ответ №10)

О мастерстве САМОАКТУАЛИЗАЦИИ (вопр.-ответ №10)
В.М.Букатов: О мастерстве профессионально-педагогической САМОАКТУАЛИЗАЦИИ, или Как учителю на уроке детскую гиперреактивность, строптивость и негативизм своей
конгруэнтностью укрощать ответ на вопрос №10 из списка 120 учительских вопросов

[…]

Дипл.раб.(МГУ): «Взгляд изнутри»

Психолого-педагогические механизмы интерактивных приёмов социо/игровой режиссуры урока (взгляд изнутри) // Материалы выпускной квалификационной (дипломной) работы
студентки 5 курса механико-математического факультета МГУ
Е. В. Камышановой

[…]

«Видимо-невидимо» из ФАМИЛИЙ (2кл)

МОУ Оболенская средняя общеобразовательная школа Серпуховского р-она Моск. обл.
«ВИДИМО-НЕВИДИМО» с фамилиями художников на интерактивной доске во 2 «Б» // Задание №4 для экспериментальных площадок МПСУ выполняла учитель нач. классов И.В. Артамонова

[…]

Занятие во ДВОРЕ (1кл)

Аншукова Л.П.: Как во время своего занятия на школьном дворе про задание «Видимо-невидимо» под НОГАМИ чуть совсем не забыла! // Тема: «Весна — время выгона скота» // 1А класс (16 учеников) // 14 мая // МОУ «Оболенская средняя общеобразовательная школа» Серпуховского района Московской области

[…]

Угадай НАЗВАНИЕ (химия, 9кл)

Приём социо/игровой стилистики на уроке химии в 9 классе по теме «Аммиак. Соли аммония» // «Сколько букв в непонятном слове» «Угадай название» // Провела: Лия Газизовна Искандарова, учитель химии МБОУ «Гимназия № 2», Салават ◊

[…]

Класс-КОМПЛЕКТ (4+2кл)

«Методические уроки» на ОТКРЫТОМ УРОКЕ (с участием В.М.Букатова) в класс-комплекте (4+2 кл) сельской школы
Русский язык в классе-комплекте (4кл+2кл) Ермолинской основной школы // Тема: «Обобщение по теме ГЛАГОЛЫ» // Урок проводился 29 апр. 2013 в рамках районного семинара «Интернет-ресурсы и развитие вариативности обучающих технологий»

[…]

Ребёнок & класс (о профессионализме учителя)

Учитель: «ребёнок – класс»?
О современном профессионализме школьного учителя // Лаконичный ответ В.Букатова на вопрос, заданный Л.Андреевой по содержанию статьи «О педагогике, как реально практикующем искусстве»

[…]

День рождения (2→14лет)

Евгения АРТЕМЬЕВА: Только раз в году
Рассказ мамы троих детей о том, как она с дедушкой, дочками и гостями устроила домашний праздник с забавами, народными играми и переодеваниями ◊

[…]

Ремесло и искусство ОБУЧЕНИЯ

Письмо-отчёт о тридцатиминутном уроке по церковнославянскому языку с ответными репликами-комментариями В.Букатова о РЕМЕСЛЕ и ИСКУССТВЕ учителя:
(1) О красоте учительских отчётов и проводимых уроков //(2) О «морализаторстве», излишней говорливости учителя и его стремлении всё подряд – надо не надо – объяснять //(3) Как наладить групповую работу //(4) Об урочном планировании как добровольной удавке учительской веры в силы детей и эффективность своих профессиональных импровизаций ◊

 

 

[…]

1ч: Анализ контрольной (7кл)

О письмах-отчётах, объединениях в малые группы и групповом «судействе» // «Отчёт» учительницы русского языка об уроке в 7 кл. сельской школы с ответными репликами-комментариями научного руководителя экспериментальных площадок, доктора педагогических наук В.М.Букатова
Часть первая: Урок по теме «Анализ контрольного диктанта» (7кл) ◊

 

[…]

Словарная работа (3кл) на нескучной замене

Урок ЧТЕНИЯ со словарной работой, обживанием текста, голосами великанов и считалочками

педагог дополнительного образования Л.П. Аншукова: «Кто будет первым читать, как всегда, определила считалочка…»

14 января 2013 // 3«а» кл // «Чтение» по 2-й части учебника.

[…]

ТОЧКИ над ї (ч1)

ТОЧКИ НАД Ϊ (часть первая) Сколько букв в непонятном слове? // Рассказ сельской учительницы Е.А. Усачёвой о выполнении «экспериментального задания» на уроках в малокомплектной школе с последующими советами и комментариями научного руководителя, доктора педагогических наук В.М.Букатова ◊     […]

КСО (Мкртчян М.А.)

Движение КСО как вехи становления эпохи методологического мышления // Мкртчян М.А.: Позволяю себя считать одним из лидеров одного из мощных педагогических движений современности – движение КСО-шников

 

[…]

Геометрия с РУЧЕЙКАМИ (8кл)

Геометрия: «Координаты середины отрезка», приправленные традиционными РУЧЕЙКАМИ

Травина О.П. (Оболенск, Московск. обл.) ◊

 

[…]

Гомер (1 курс)

Четыре варианта проведения коллоквиума-зачёта по Гомеровским поэмам и сказаниям Троянского цикла // Факультет журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова   […]

Желтковая темпера (4 курс)

Шушунова Татьяна : С удивлением узнала, что совершенно не представляла преимущества групповой работы при обучении ЖИВОПИСИ!

4 курс // Учебная тема: Знакомство с техникой желтковой темперы: Плавь и Пробел (на примере Новгородских таблеток 15 века) ◊

 

[…]

Радианная мера угла (10кл)

Травина Ольга Павловна : ТРИ КИТА социо/игровых касаний десятиклассников к «Радианной мере угла» // Алгебра 10 класс (15 чел), 28 янв. (учебник С.М. Никольского) // Тема: «Понятие угла. Радианная мера угла» ◊ […]

скайп: ОБОЛЕНСК (о задан №3)

МЕТОДСОВЕТ (по Skype) учителей ОБОЛЕНСКОЙ общеобразовательной школы и их научного руководителя (Москва) // Обсуждение выполнений ТРЕТЬЕГО ЗАДАНИЯ

«СКОЛЬКО БУКВ В НЕПОНЯТНОМ СЛОВЕ»
фрагменты по 5-15 минут // 13 декабря 2012 ◊

 

[…]

Незнакомые слова (химия, 7кл)

Ищем незнакомые слова (химия, 7кл) // по заданию №3 для экспериментальных площадок урок провела: учитель химии ЗЛОБИНА Галина Петровна // Лицей 1, г.Салават // 26 дек. […]

Запись на КУРСЫ (в 2013 году)

Очно-заочные курсы повышения квалификации «Интерактивные технологии обучения: РЕЖИССУРА УРОКА в современной школе» Занятия ведёт доктор педагогических наук Вячеслав Михайлович БУКАТОВ […]

Слова-ЗАГАДКИ (6 и 7кл)

Слова-загадки с ЭПИТЕТАМИ и ОЛИЦЕТВОРЕНИЯМИ из учебного текста (6 и 7кл) Задание №3 для экспериментальных площадок МПСУ выполняла учитель русского языка и литературы Скирневская Л.П.   […]

«За углом» (англ; 6кл)

20 минут урока английского, проведённого «за углом» гимназии По заданию №3 для экспериментальных площадок МПСУ урок английского языка Р.Н.Гальцовой Класс 6. Тема урока «Стороны света» ◊ […]

Ск букв? (внекл.чт; 4кл)

Составление словарика «непонятных слов» // Урок внеклассного чтения в 4 классе по заданию №3 для экспериментальных площадок МПСУ // с репликами-ворчалками и поздравлениями от В.Букатова

[…]

Ск букв? (БАШКИРСК.яз; 3кл)

Ск букв? (БАШКИР.яз; 3кл) Урок башкирского языка в третьем классе или урок «со вкусом» социо/игровой технологии: «Сколько букв в непонятном слове?» // По заданию №3 для экспериментальных площадок МПСУ урок провела: учитель башкирского языка Кусмаева Раиля Абдулнасыровна (г.Салават)// с V репликами-комментариями научного руководителя В.М.Букатова ◊   […]

скайп: САЛАВАТ (о задан №3)

[…]

«За углом» (4кл, матем) + комм.ВБ

Выполнение задания «Экскурсия за углом» на уроке математики в 4 классе с итоговой РЕПЛИКОЙ-КОММЕНТАРИЕМ научного руководителя экспериментальной площадки В.М.Букатова ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА: МОУ «Оболенская СОШ» (Серпуховский район Московской области) Математика, 4 а класс (19 человек). Учебная тема: Действия с многозначными числами Учитель: Абрамкина Е.В. Фоторепортаж: Аншукова Л.П. Как мы ЗА УГЛОМ школы всем классом число 522 на 27 учились делить…◊   […]

Воскресная школа: УРОКИ

Подскажите, пожалуйста… Письма от Анны, учительницы воскресной школы, с ответами В.М.Букатова и его же комментариями (семь параграфов которого маркированых буквами греческого алфавита) […]

Отрицание ВЫСКАЗЫВАНИЙ (6кл)

Поиски ОТРИЦАНИЙ за школьным углом

Урок математики в 6 классе по теме: «Отрицание общих высказываний и высказываний о существованиии» с социо/игровыми технологиями
Урок провела: учитель математики МОУ «Гимназия № 2» города Салават
РОМАДИНА Елена Михайловна

[…]

Химические ВЕЩЕСТВА и ЯВЛЕНИЯ (8кл)

Химические ВЕЩЕСТВА и ЯВЛЕНИЯ, найденные восмиклассниками на уроке в ходе самостоятельной mini-экспедиции «на цыпочках» по школьным коридорам Урок провела: учитель химии Лицея г.Салават Г.П. ЗЛОБИНА ◊ […]

Многозначные числа на КРЫЛЕЧКЕ (4кл)

«На златом крыльце…» // Математика в четвёртом классе по социо/игровой методике «Экскурсия за угол» с результатами групповых поисков на крыльце гимназии Урок провела: учитель начальных классов МОУ «Гимназия № 2» г. Салавата Хрычёва Елена Анатольевна ◊ Задание(2): «Экскурсия за угол» […]

ЗАДАНИЕ- 2телегр.(сент.2012)

Второе ЗАДАНИЕ-телеграмма:сент.2012 [по E-mail]
От научного руководителя экспериментальных площадок МПСУ
доктора педаг. наук, профессора В.М.Букатова ◊

[…]

Августовский ПЕДСОВЕТ

Августовский педсовет: «С интересом, пользой и непринуждённо!» Провела и изложила: Хрычёва Елена Анатольевна учитель начальных классов, председатель методического совета гимназии ◊ […]

Сколько БУКВ в непонятном слове?

Букатов В.М. Загадки по тексту: Сколько БУКВ в непонятном слове?

[…]

Отметки при групповой работе

[…]

I: Двигательная АКТИВНОСТЬ ОБУЧАЕМЫХ

В.М.Букатов, доктор педагогических наук : Двигательная АКТИВНОСТЬ ОБУЧАЕМЫХ (о третьем «золотом правиле» социо/игровой интерактивности) //◊// Предисловие //◊// Внимание не обратили даже сами учителя //◊// Большая и принципиальная разница //◊// Первая тирада учителя-скептика //◊// Три способа увеличения природосообразности урока //◊// Вторая тирада учителя-скептика //◊// О лукавстве скептических противопоставлений //◊// О защитной корысти абстрагированных объединений //◊// О непрофессионализме учителей-скептиков //◊// Удручающая статистика о здоровье учеников в современных школах //◊// О содействии компенсаторным механизмам больных детей //◊// О триумфе образовательной интерактивности и лабиринтах мыследеятельной практики ◊ […]

ИНТЕРАКТИВНЫЙ модуль на физике: мастер-класс В.М.Букатова

Мастер-класс В.М.Букатова: Интерактивный модуль на уроке физики // Вторая Всероссийская научно-практическая конференция: ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ // Москва, МГУ, июнь 2012// фрагменты видеозаписи

[…]

Среди кулис ИНТЕРАКТИВНОСТИ

Среди кулис ИНТЕРАКТИВНЫХ технологий В ногу со временем // Веер разнообразия // Об итоговой рефлексии игровых новоделов // Об ориентирах для конструирования образовательной интерактивности // Стоит ли различать активные и интерактивные технологии обучения // О значении грамотного сопряжения // Как убрать заорганизованность и зачем нужна непредсказуемость // Как масштаб теоретизирования сводит к нулю амплитуду двигательной активности ◊ […]

Военное дело (МГУ)

Военное дело (МГУ)
Алексей ИВАНЫЧЕВ преподаватель факультета военного обучения МГУ рассказывает о том, как социо/игровые технологии помогают готовить офицеров запаса
Рассказ первый: «Диктант на дружбу»

Рассказ второй: Сколько же букв в «сложном (для объяснения)» слове?..

[…]

Гнусарева Л.В.(англ.яз; 6,9,10кл)

Рабочее письмо-отчёт о ходе экспериментальных начинаний учителя английского языка Гнусаревой Л.В. (6,9,10 кл)
Салават ◊

[…]

«Развивающее обучение» и социо/игровая «Режиссура урока»

В.М.Букатов: Идеи Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова о «развивающем обучении» и социо/игровые технологий работы учеников малыми группками

[…]

ПРОФИЛЬНЫЙ 10кл.: Аминокислоты

Аминокислоты с «клавиатурой» в палящих лучах апрельского солнца
Злобина Г.П.: Как я проводила социо/игровой урок в профильном классе
Утро было летним, уже жарким, мой аллергический нос не дышал от пыльцы расцветающих растений, тема урока – «Аминокислоты» не радовала, опять я буду объяснять, призывая их влюбиться в аминокислоты, а они опять будут хмуро на меня смотреть, и я буду видеть в их взгляде: «Когда уже эта бодяга закончится!»

[…]

Открытый урок: ПОДГОТОВКА учителя

В.М.Букатов // ОТКРЫТЫЙ УРОК: о трёх «золотых правилах» и «бермудском треугольнике» в учительской подготовке // При своей подготовке к проведению «открытого урока» учителю необходимо понять, каким образом он сможет занять делом весь класс. В поисках возможной «режиссуры урока» ему могут помочь три «золотых правила» (двигательная активность учеников, отсутствие монотонна на уроке и работа в малых группах). Но часто учителю начинает серьёзно мешать «бермудский треугольник» современной педагогики ◊ […]

Компьютер и ОБРАЗОВАНИЕ

КОМПЬЮТЕР НА ШКОЛЬНОМ УРОКЕ – ЗЛО или НЕТ (без вопросительного знака, примитивной абсолютизации и досадной категоричности)
Краткая «реплика» историка И.Р.Соколовского с экскурсами в проблемы
и перспективы современной системы образования

[…]

Рациональные числа (6кл)

Рациональные числа: (6кл) О.П.Травина (Оболенск, Моск. обл.): РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА: вычисления в 6 классе // ОТКРЫТЫЙ УРОК // Апр. 2011 // шк №875 (Москва) О необычном МАСТЕР-КЛАССЕ, проведённом учительницей из Московской области на «открытом уроке» в чужом классе столичной школы […]

Спектакль за 12 дней

Александра
ЕРШОВА:
Как за 12 дней поставить в детском лагере СПЕКТАКЛЬ
Да ещё так, чтобы участвовали в нём все! ◊

[…]

Шк. №875

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
Средняя общеобразовательная школа №875 119526, Москва, Проспект Вернадского, дом 101 корпус 5
Научный руководитель А.П.ЕРШОВА

[…]

ГПД: Диктант на дружбу (4кл)

Павлова Наталья Сергеевна: Чуда не произошло или о том, что привычка – вторая натура// Рассказ о «Диктанте на дружбу» в 4 «а» […]

Процедурная «ЦЕПОЧКА ПОНИМАНИЯ»

В.Букатов: Социо/игровая интерактивность опирается на так называемую процедурную цепочку взаимосвязанных герменевтических приёмов, которые приводят обучаемых к личностному пониманию того сложного, непривычного и/или пугающего учеников своей новизной текста, изучение которого было предусмотрено программой ◊ […]

III: Работа МАЛЫМИ ГРУППАМИ

В.М.Букатов, доктор педагогических наук : Работа учеников МАЛЫМИ ГРУППАМИ
(о третьем «золотом правиле» социо/игровой интерактивности) //◊// §1. Предуведомление (с разъяснением подчинённости третьего «золотого правила» второму)//◊//§2. О специфике работы учеников малыми группами//◊//§3. Интерактивность как условие ученической покладистости//◊// §4. Отражение психолого-педагогических идей Е.Е.Шулешко в социо/игровых технологиях интерактивного обучения//◊// §5. О численности малых групп и устойчивости деловой атмосферы на уроке//◊// §6. О роли случайности в составе малых групп//◊// §7. Режиссёрские советы по оформлению групповой сплочённости и рабочей самостоятельности//◊// §8. Проблема сотрудничества сильных и слабых учеников в групповой работе //◊// §9. Об оценках в классном журнале результатов групповой работы на уроке//◊// ◊x◊x◊x

[…]

Экскурсия в ГОРОДЕ

Ольга Владимировна МЕЛЬНИК научный сотрудник Государственного музея А.С. Пушкина

Дело в шляпе или Как происходят открытия фото: Лариса Андрюшина

[…]

Букатов: Заметки постороннего

Заметки постороннего // Комплементарный отзыв В.М.Букатова о госте/ролевых уроках

в девятом и втором классах гимназии №2 г.Салават

[…]

Эпопея с «ДИКТАНТОМ на ДРУЖБУ» (русск.яз.1кл)

Эпопея с «Диктантом на дружбу» в 1 классе

Рассказ О.Н.Шишковой с репликами-комментариями В.М.Букатова ◊

[…]

КОМПЕНСИРУЮЩЕЕ обучение: два урока математики (6кл)

Две версии социо/игрового задания «Видимо-невидимо» в 6 классе Компенсирующего Обучения Елена Соколова: «Возможно, это их пересаживание – маленький шаг на пути объединения класса» […]

Три вида СОПРОТИВЛЕНИЙ (11кл)

СОПРОТИВЛЕНИЯ В ЦЕПИ ПЕРЕМЕННОГО ТОКА // Разбор урока по изучению нового материала в 11 классе

1. Письмо-отчет учителя физики Е.Р. // 2. Комментарии «зачётной тройки» слушателей курса «Режиссура урока» (в МГУ) ◊

  […]

Шапка вопросов: ОТВЕТЫ А.Ершовой

ОТВЕТЫ post factum на учительские записки, оставшиеся в ШАПКЕ ВОПРОСОВ

18 письменных ответов А.П.Ершовой после девятидневного семинара по социо/игровой педагогике ◊

[…]

Цыплёнок СОЛНЫШКО (вариативная сказка)

Вариативная сказка Т.Ярыгиной: <…> Цыплёнок сразу успокоился и запрыгал за Сорокой. Заметив это, она повнимательнее оглядела малыша. Крылышки хоть и слабенькие, но самые настоящие, хвост, клюв – всё на месте. — Это птенец, – догадалась Сорока. — Только вот чей? Наверное, кукушкин. Кукушки часто бросают своих детей. Ну что ж, возьму его к себе, — решила она. — Пусть растёт вместе с моими птенцами. Гнездо просторное, места всем хватит

[…]

ШПАРГАЛКИ для учителя

ШПАРГАЛКИ для учителя Собственная интуиция//◊// Прятать дидактику//◊// Необходимость движения//◊// Смена составов//◊// Не по указке учителя //◊// Шум на уроке//◊// Временные рамки//◊// Следить за секундной стрелкой.

[…]

«Гостевой» урок химии (8кл)

«Гостевой» урок химии в 8 «б» классе по теме «Теория электролитической диссоциации»/Грекова Анна Владимировна, учитель русского языка и литературы/Злобина Галина Петровна, учитель химии/Хасанова Светлана Васильевна, учитель биологии

[…]

Из ПРАКТИКИ современного театрального образования

Из ПРАКТИКИ современного театрального образования:

детского [1], педагогического [2] и профессионально-драматического [3]

[…]

§2. «Палочка выручалочка» для учителей и учеников в XXI веке

§2. «Палочка выручалочка» для учителей и учеников в XXI веке Евгений Евгеньевич Шулешко, его поиски приёмов формирования у детей чувства сверстничества и восстановления преемственности поколений. Социо-игровая дидактика как панацея от равнодушия учеников друг к другу […]

§1. О распадающейся «связи времён» и парадоксальности современного обучения

§1. О распадающейся «связи времён» и парадоксальности современного обучения Маргарет Мид, особенности её классификации семейных укладов и о нарастающей проблемности в сегодняшней «эстафете поколений»

[…]

Площадь многоугольников + Теорема Пифагора (8кл)

Т.В.Кочерова: Два урока геометрии в 8 классе 1) тема: Площадь многоугольников // 20 декабря 2) тема: Теорема Пифагора // 21 декабря МБОУ Орджоникидзевская СОШ Мотыгинского р-она Красноярского края […]

Решение систем линейных уравнений (7кл)

МБОУ Орджоникидзевская СОШ Мотыгинского района Красноярского края
Татьяна Валерьевна Кочерова
Урок алгебры в 7 классе // Тема: Решение систем линейных уравнений // 21 декабря

 

[…]

Т А Б Л И Ц А

Т А Б Л И Ц А /wp-content/gallery/upload/small_information_groups_1221915258.jpg

Основная задача таблицы-БАБОЧКИ — обеспечить учителей системой наглядных подсказок: какие именно из известных им методических социо-игровых приемов имеет смысл использовать, организовывать и проводить на своих ближайших уроках

[…]

Шанаева С. Классный час (7кл)

Шанаева С. Классный час (7кл) Впечатления Саши Шанаевой о классном часе, проведённом 1 сентября классным руководителем Ольгой Павловной Травиной […]

1 апреля — ДЕНЬ СМЕХА — в Оболенской школе

1 апреля – ДЕНЬ СМЕХА – в Оболенской школе Этот день у нас в школе с нетерпением ждут все: и ученики, и учителя…

[…]

«Формулы сокращенного умножения» в МНОГОНАЦИОНАЛЬНОМ классе

Альбина Анатольевна Липовецкая: В результате за урок я получила несколько формул сокращенного умножения…

[…]

Озвучивание иллюстрации к «Челкашу» (8кл)

Как восьмиклассники иллюстрацию к «Челкашу» озвучивали Чуб О. М.: Посыльные идут ко мне и узнают, что им суждено отправиться в другую группу и там стать режиссёром. А группе нужно будет озвучить иллюстрацию (в учебнике) к последнему эпизоду рассказа…

[…]

Портретов ПРОСВЕТИТЕЛЕЙ у нас не было

Портретов ПРОСВЕТИТЕЛЕЙ у нас не было Валентина ГОЛОВИНА (учительница истории, пос. Адамовка Оренбургской обл.): Оказывается, на уроке по сухой теории — сдвоенном да еще последнем по расписанию — можно не засохнуть…

[…]

Новый материал они прошли САМОСТОЯТЕЛЬНО!(7кл)

Новый материал они прошли САМОСТОЯТЕЛЬНО! Письмо-отчет Т.А. Кузьминой (МОУ Павловическая СОШ Талдомского района Моск. обл.) о том, как ученики знакомились с ВЕКОМ ПРОСВЕЩЕНИЯ на ее уроке ◊

[…]

«Режиссура урока» на информатике (9кл)

«Режиссура урока» в 9 кл. Валентина СУМИНА, учитель информатики (г.Королев, Моск.обл..): Все ученики недоиграли в детстве. Они любят тех, кто с ними играет! Даже в старших классах. И хотя понимаю, что смогла лишь прикоснуться к режиссуре урока, я смело советую: попробуйте! Вам понравится! ◊

[…]

Они, ведь, всё сделали сами

Они, ведь, всё сделали сами

Шемарулина Лидия Анатольевна (учитель французского языка): Оказалось, что использование трех правил социо-игровой педагогики (движение, смена ролей, работа в малых группах) довольно быстро сплотило ребят, сделало их равными при выполнении коллективных заданий и помогло обрести желание выслушивать своих «противников».

[…]

Прогулка: ПРИЗНАКИ осени

Прогулка: ПРИЗНАКИ осени Людмила Петровна Аншукова: …Проходившие мимо ученики, родители, учителя с интересом разглядывали детские работы. И бережно, стараясь не наступить, огибали детские шедевры… […]

Комм.03: ДВОЙНОЕ ДНО подсчёта точек

Разбор ПОЛЁТОВ → Физика → ФОТОЭФФЕКТ в 11 «Б»

«Фотоэффект» в 11 «Б» /Письмо-отчет учительницы Е.Г. (март) и ответное послание с комментариями, разъяснениями и пожеланиями научного руководителя, доктора педагогических наук, профессора МПСИ Вячеслава БУКАТОВА

Зачем считать точки? — разъяснение герменевтической подноготной универсального задания по обживанию учениками учебных текстов

Комм.3: ДВОЙНОЕ ДНО

Ну а теперь […]

Пять советов воспитателям старших и подготовительных групп

Пять советов воспитателям старших и подготовительных групп Александра ЕРШОВА (кандадат педагогических наук), Вячеслав БУКАТОВ (доктор педагогических наук): Первый совет: Быть готовым к собственным промахам // Второй совет: не разжевывать смысл задания // Третий совет: Обращать внимание на интересные неожиданности // Четвертый совет: Видеть в детских отказах ценные подсказки // Пятый совет: Умейте порадоваться шуму

[…]

О досадном лидерстве взрослых

О досадном лидерстве взрослых В.М.Букатов: О необходимости равноправия в заинтересованности // О готовности смеяться, огорчаться, волноваться вместе со всеми

[…]

Игровые задания-упражнения, связанные с театрализацией (показом сценок, пантомим, «живых фотографий»)

Игровые задания-упражнения, связанные с театрализацией (показом сценок, пантомим, «живых фотографий») А.Ершова, В.Букатов: Все переодевания, договаривания о сюжете, коллективные репетиции необходимо делать достоянием самих учебных занятий. То есть дети, объединенные для работы в несколько малых группок (например, тройки или четверки), получив одну и ту же идею-задание, приступают к «коллективному» творчеству, чтобы потом представить на суд сверстников свой шедевр…

[…]

V. НА ПРИМЕРАХ «Видимо-невидимо» на уроках ХИМИИ, БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ

V. НА ПРИМЕРАХ «Видимо-невидимо» на уроках ХИМИИ, БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ СОДЕРЖАНИЕ: [Химия в 9-ом классе ] // Режиссура делового вовлечения // Строго по секундной стрелке // О количестве и размерах // О варианте «Змейкой» // [Химия в 11 классе] // [Биология в 6 классе] // [Биология в 8 классе] // [География в 6 классе] // [География в 9 классе] […]

8. Соблюдение последовательности как показатель профессионализма

8. Соблюдение последовательности как показатель профессионализма

8.1. Психологический контекст процедур обучения /◊/ 8.2. О профессиональной грамотности учителя /◊/ 8.3. От примитивности побуждений к ученической осознанности

[…]

6. Прокрустово ложе творческого самовыражения

6. Прокрустово ложе творческого самовыражения 6.1. Проверка на прочность своего собственного понимания /◊/ 6.2. Профилактика своеволия в ученических походах за толковым пониманием /◊/ 6.3. К невысказываемости художественного замысла

[…]

2. Три социо-игровых постулата педагогического мастерства

2. Три социо-игровых постулата педагогического мастерства 2.1. Не учить! /◊/ 2.2. Гнаться за 133 зайцами! /◊/ 2.3. Не бояться быть идиотом

[…]

Костюм-превращение

Костюм-превращение Это задание в пору использовать на уроках повторения и (или) закрепления пройденного…

[…]

§2(б).ЧИЖИКОВ: карикат.11-20

§2(б).ЧИЖИКОВ: карикат.11-20 — Суворов, где же Альпы? — Мы их ещё не проходили. […]

§1. Событийный ряд викторины

§1. Событийный ряд викторины Материалом для подобных викторин могут стать: — и комплекты рисунков из параграфов школьных учебников (современных или одного из устаревших); — и наборы иллюстраций к произведениям художественной литературы; — и крупные изображёния тех или иных пройденных формул (по физике, химии, математике); — и подборы словарных слов или изученных терминов, написание (или понимание) которых представляет для школьников определённые трудности. […]

Заводные человечки

Заводные человечки Для весёлой тренировки учитель может называть числа то в обратном порядке, то вразбивку. Дети, которые, оказавшись «невнимательными», ловят себя на ошибке, как правило, смеются громче всех.

[…]

Рассказ-рисунок о том, что вижу

Рассказ-рисунок о том, что вижу Если у слушающего еще не сложилось полного представления о том, что видит его партнер, то он задает ему уточняющие вопросы, пока не уяснит все детали (или пока не истекут три отведенные минуты, отмеряемые секундомером)…

[…]

Руки-ноги

Руки-ноги Упражнение очень эффективно собирает внимание. В результате ощутимо меняется мобилизованность каждого из участников. Если «Руки-ноги» выполняются сообща, то каждый исполнитель удерживает внимание на собственной работе, борясь со стремлением повторять движения соседей, которые могут быть неверными…

[…]

Эстафета

Эстафета … у каждого ученика появляется возможность дождаться вопросов, на которые он сможет верно ответить. А такой опыт помогает ему верно ориентироваться и в более сложных ситуациях…

[…]

Выход ряда

Выход ряда …Конечно, легче, не создавая себе хлопот, обойтись без этого задания, но жизнь детей на вашем уроке станет менее подвижной и менее интересной…

[…]

§2. Взгляд со стороны: на что смотреть?

§2. Взгляд со стороны: на что смотреть?(4) Как «гостю» на открытом уроке оценивать увиденное, о чем говорить на обсуждении, чтобы избежать недоразумений и досадных обид? А.П.ЕРШОВА предлагает четыре простых «театральных критерия», которые помогут учителям найти индивидуальное решение этих проблем…

[…]

«Подмосковные вечера» «а капелла» у семиклассников

«Подмосковные вечера» а капелла у семиклассников Записанный Глуховской Дашей (10 класс) рассказ учительницы русского языка и литературы Людмилы Павловны Скирневской : А на открытом уроке-практикуме по теме «Деепричастия» я предложила своим ученикам…

[…]

«Географическое положение Африки» (7 кл.)

«Географическое положение Африки» (7 кл.) Пять авторских реплик-дополнений к фотографиям с «гостевого урока», проведённого Ольгой Львовной Фоминой (географом и директором ср. школы с. Павловичи Моск. обл.) в общеобразовательной шк.№3 города Талдом (Моск. обл.)

[…]

Закрепление (Египет, Двуречье, Финикия, Индия) и начало новой темы (Китай) в 5 кл.

Закрепление (Египет, Двуречье, Финикия, Индия) и начало новой темы (Китай) в 5 кл.

Письмо учительницы истории Татьяны Алексеевны Кузьминой с фотографиями и рассказом о своём «открытом уроке», поведённом в шк.№3 Талдома

[…]

II часть: Нешуточная экспедиция у ОБЫЧНЫХ ВОРОТ

II часть: Нешуточная экспедиция у ОБЫЧНЫХ ВОРОТ

 

В.М.Букатов: Хочется у знакомых порасспрашивать //◊// «Научные» каракули

.

[…]

I часть: Создание РАБОЧЕГО НАСТРОЕНИЯ или ЧЕТЫРЕ времени года «в одном флаконе»

I часть: Создание РАБОЧЕГО НАСТРОЕНИЯ или ЧЕТЫРЕ времени года «в одном флаконе»

В.М.Букатов: Давайте-ка рискнём //◊// Полукруг по алфавиту улиц //◊// Каскадность и каверзность заданий //◊// Ни секундой больше //◊// Чем же по асфальту можно почертить? //◊// Ну прям как дети! //◊// Самые что ни на есть законные //◊// О пользе ограничений во времени и в пространстве .

[…]

(§г) Дидактические игры: о проигрышах

(§г) Дидактические игры: о проигрышах (§г) О третьем универсальном способе реанимации игровых проигрышей: случайный состав игровой команды […]

(§б) Дидактические игры: о проигрышах

(§б) Дидактические игры: о проигрышах (§б) О первом универсальном способе реанимации игровых проигрышей: компактность и мобильность задания

[…]

(§a) Дидактические игры: о проигрышах

(§a) Дидактические игры: о проигрышах (§а) О необходимости возвращения игровым проигрышам воспитательной значимости

[…]

§6. В защиту школьных звонков

§6. В защиту школьных звонков

Иногда учителя после удачных социо-игровых уроков «жалуются»: ученики, мол, не хотят уходить из класса на перемену, их, мол, приходится чуть ли не силком выгонять на перемену…

[…]

§5. За что боролись…

§5. За что боролись…

Звонок на урок — а в классе только три человека! Остальных ЕЩЕ нет! И тут начинается разбирательство с громами и молниями. А ведь те, кто пришел вовремя, не виноваты. За что же им принимать удар на себя?..

[…]

§4. Чтоб не пригорало

§4. Чтоб не пригорало

Учителю, не на шутку занятому циферблатом, некогда подглядывать, какие команды что и как делают. Ведь если учитель хотя бы краем глаза подглядит, то не утерпит и вмешается. А детям это не всегда на пользу…

[…]

§3. Наручные часы

§3. Наручные часы

На всех в классе секундомеров не напасешься (даже те два, что были, в конце концов разбились). В ход пошли наручные часы с секундными стрелками…

[…]

«Всем миром» на уроке математики в 5 классе

«Всем миром» на уроке математики в 5 классе О.П.Травина: На одном из уроков в сентябре я решила объединить пятиклассников в команды, чтобы они поработали лицом друг к другу

[…]

Математический (!) «диктант на дружбу» в 7 коррекционном (!!) классе

Математический (!) «диктант на дружбу» в 7 коррекционном (!!) классе

Светлана ПЫРЬЕВА, учитель математики (г. Курган, пос. Черемухово): Спасибо за подсказку! Все прошло так, как я и не ожидала…

[…]

О «133 зайцах» в «Диктанте на дружбу»

О «133 зайцах» в «Диктанте на дружбу» (Реплика-послесловие с разъяснением социо-игровой подноготной режиссуры нескучного урока) В.Букатов: … Поясним, что работа строилась как драмогерменевтическая процедура. И главное в ней — групповое обживание «текста» как условие для индивидуального погружения в него каждого из участников.

[…]

Рассказ второй. Диктант длиной в одно предложение

Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Мастерство КОНСТРУИРОВАНИЯ и проведения дидактических игр → «ДИКТАНТ на ДРУЖБУ», или Нешуточные результаты понарошечной режиссуры

_______________________________________________________

«ДИКТАНТ на ДРУЖБУ», или Нешуточные результаты понарошечной режиссуры/Два рассказа доктора педагогических наук В.БУКАТОВА о«Диктанте на дружбу»(с учителями на семинаре и со второклассниками на уроке) и его же реплики-комментарии к письмам-отчетам школьных учителей

Вячеслав […]

Рассказ первый. Педсовет в деловом стиле, или Один за всех и все за одного

Рассказ первый. Педсовет в деловом стиле, или Один за всех и все за одного Эзоп «по памяти» // ◊ // Проверка по часовой стрелке // ◊ // А судьи кто? // ◊ // Толстой не знал древнегреческий // ◊ // Реконструкции: победителей не судят

[…]

IV. НА ПРИМЕРЕ: «Видимо-невидимо» на уроке ГЕОМЕТРИИ в 8 классе

IV. НА ПРИМЕРЕ: «Видимо-невидимо» на уроке ГЕОМЕТРИИ в 8 классе. СОДЕРЖАНИЕ: Вверх ногами и наискосок // Добровольно спохватиться // Нарастание информационности // Доверяй да проверяй // Показатель подлинности // Мнимый беспорядок // Разбитое корыто // На бис // Размалеванная тайна // Быстрое заучивание // Смена караула // Варианты для повторения пройденного

[…]

III. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ГЕОМЕТРИЯ в 8 классе)

III. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ГЕОМЕТРИЯ в 8 классе) СОДЕРЖАНИЕ: Опять двадцать пять // Напоминание о временных рамках В. Букатов: Что ж, согласились мы, и такие варианты гипотетически случаться могут. Маловероятно, но возможно. Особенно, если учитель какие-нибудь авторитарно-канцелярские просчеты в своем поведении допустит…

[…]

II. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ФИЗИКА в 11 классе)

II. НА ПРИМЕРЕ: «Сочинение заданий для выкупа фантов» (ФИЗИКА в 11 классе) СОДЕРЖАНИЕ: Заманчивое предложение // Если согласен отдать // Чего в жизни не бывает! // Назначение выкупа // Цепкость и прозорливость оппонентов // Любителям перестраховки // Держать ли учебники открытыми? // Всего-навсего-то посчитать! // «Пусть неудачник плачет» // Дидактические перспективы игровых «блужданий» […]

I. Конструирование дидактической игры: ПРЕАМБУЛА

I. ПРЕАМБУЛА В.Букатов: … Люди-то вокруг нас собирались не просто социо-игровой стилистикой восхищенные, а реально совершающие в ней свои первые шажки — то робкие, то чересчур рискованные. А потому и стали мы наши встречи именовать не иначе как мастерской «начинающего методиста»…

[…]

Режиссура ЗАМЫСЛА урока

Режиссура ЗАМЫСЛА урока

Типичная ситуация — учитель добросовестно готовился к уроку, был полон замыслов (предвкушал, как он вместе с ребятами будет их осуществлять…), но вот урок начался, а класс остался равнодушным. И ученики вяло реагируют на все то, что с энтузиазмом пытается предлагать учитель.

[…]

Режиссерские ПОДСКАЗКИ по конструированию и проведению на уроках дидактических игр

Режиссерские ПОДСКАЗКИ по конструированию и проведению на уроках дидактических игр Принципиальные мелочи! Из кн.: Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр (М., 1997; 2 изд., испр. и доп. 2003)

[…]

Практическая герменевтика IV (В.Б.: Очерк 8 )

Практическая герменевтика IV (В.Б.: Очерк 8 )

Выражение замысла и субъективность понимания

[…]

Практическая герменевтика III (В.Б.: Очерк 7)

Практическая герменевтика III (В.Б.: Очерк 7) От разрозненных странностей к целостному сюжету

[…]

Практическая герменевтика II (В.Б.: Очерк 6)

Практическая герменевтика II (В.Б.: Очерк 6) О пересказах, рисунках и буквальности пониманий

[…]

V. Педагогическая составляющая

V. Педагогическая составляющая . …Нередко учитель искренне желает быть отзывчивым, но не замечает, что инициативу на уроке отдает не вовремя, «дистанцию» во взаимоотношениях не меняет, в демонстрации своих сил несдержан, а в поиске общих интересов (или в следовании им) неустойчив… […]

IV. Герменевтическая составляющая

IV. Герменевтическая составляющая …Когда количество странностей начинает превышать «критическую массу», для субъекта наступает их взаиморазрешение новым смыслом. Странности исчезают, уступая место новому пониманию, более углубленному, детальному, эмоционально обновленному…

[…]

II. О трёх составляющих драмогерменевтики

II. О трёх составляющих драмогерменевтики
…Освоение драмогерменевтики неизбежно связано с накоплением личного педагогического и жизненного опыта. Чем старше педагог, тем более связно могут формироваться его представления о драмогерменевтике…

[…]

Дисципл/Бук.: XV-XVI

Дисципл/Бук.: XV-XVI XV. Тянут-потянут XVI. Примета неискренности […]

Дисципл/Бук.: XI-XII

Дисципл/Бук.: XI-XII XI. Палочка-выручалочка XII. Задать тон […]

Дисципл/Бук.: V-VI

Дисципл/Бук.: V-VI V. Громкая тишина VI. Каверзы резонанса […]

Дисципл/Бук.: II-IV

Дисципл/Бук.: II-IV II. «Двойное дно» разминок III. Нежданно-негаданно IV. Спасительная незатейливость […]

Дисципл/Бук.:I

Дисципл/Бук.:I I. Игровые водовороты

[…]

УЧИТЕЛЬ и УЧЕНИКИ: послушная любовь или деловое уважение?

УЧИТЕЛЬ и УЧЕНИКИ: послушная любовь или деловое уважение? Позиционные цели // «Труженики» и «лежебоки» // Дидактический ритуал // Позиционность и профессионализм // Диапазон стилей // Исключительность взрыва // Страховка от притязаний // Сохраняй дистанцию // Кокетство как стиль // Опасность личных позиций // Ищи конкретную причину // Каверзные аспекты учительского профессионализма […]

О режиссуре ПОВЕДЕНИЯ учителя

О режиссуре ПОВЕДЕНИЯ учителя Александра ЕРШОВА, Вячеслав БУКАТОВ: Каждого учителя подстерегает искушение блеснуть перед учениками своими знаниями, умениями. Особенно трудно устоять перед таким соблазном тем, кто искренне хочет быть хорошим педагогом и учителем.

[…]

Заход третий: ТАКТИЧЕСКИЙ

Заход третий: ТАКТИЧЕСКИЙ Вариантов наверняка будет несколько […]

Заход второй: СТРАТЕГИЧЕСКИЙ

Заход второй: СТРАТЕГИЧЕСКИЙ Гарантий дать не может никто

[…]

Заход первый: ИЗДАЛЕЧЕ

Заход первый: ИЗДАЛЕЧЕ Есть, над чем задуматься и в чём поразбираться […]

IV. Парадоксы плодородия или О «трёх китах» социо-игровых технологий

IV. Парадоксы плодородия или О «трёх китах» социо-игровых технологий Обычно считается, что к методике нужно относиться как к некой верхней «планке», заставляющей ее последователей «тянуться» вверх. Но при таком отношении методика может оказаться потолком, ограничивающим лично-профессиональ­ный рост учителей-последователей…

[…]

III. Об учительских письмах-отчетах

III. Об учительских письмах-отчетах Часть учителей-экспериментаторов принимали личное участие в установочно-методических семинарах, которые регулярно проводятся их научным руководителем. Остальные работают «на свой страх и риск», выспрашивая своих коллег и выискивая необходимые советы в педагогической литературе…

[…]

I. Воспоминания о будущем

I. Воспоминания о будущем …Наша мечта — как можно чаще видеть подобные мизансцены в современных школах! В которых сегодня учитель то и дело прохаживается по учебной комнате, а его воспитанники, как в смирительных рубашках, послушно сидя на своих местах, то и дело скучают…

[…]

И чтоб НЕСКУЧНЫМ труд ученья был…

И чтоб НЕСКУЧНЫМ труд ученья был… Александра Ершова, Вячеслав Букатов: Речь живая или заученная? / «◊» / Понимание во множественном числе / «◊» / О Биссектрисе-премудрой: зачем она нужна? / «◊» / О пользе импровизаций […]

Дидактические ПЕРСПЕКТИВЫ: от социо-игрового стиля обучения к драмогерменевтике

Дидактические ПЕРСПЕКТИВЫ: от социо-игрового стиля обучения к драмогерменевтике

В.Букатов: Изучая положение в современных школах, легко прийти к выводу, что наиболее реальный способ улучшения обычных уроков заключается в возвращении учителям веры в самих себя, в свою индивидуальную интуицию. А подобные проблемы ставятся и решаются в классической герменевтике .

[…]

Совет пятый

Совет пятый

УПШ Умейте порадоваться шуму

[…]

Совет четвертый

Совет четвертый НРСЗ Не разжевывайте смысл задания

[…]

Совет третий

Совет третий НБО Не бойтесь отказа

[…]

Совет первый

Совет первый ПНО Порадуйтесь неправильному ответу

[…]

Преамбула + 5 советов

Преамбула … школьники всегда БЛАГОДАРНЫ не столько учителю-лидеру, сколько учителю-ВЫДУМЩИКУ […]

III. Разрезанная открытка

III. Разрезанная открытка Задания, связанные с делением на малые группы, позволяют за короткий отрезок времени настроить учеников на деловой лад и создать игровую атмосферу. И первое, и второе являются важными компонентами урока.

[…]

II. По считалочке

II. По считалочке Через работу в постоянных и временных микрогруппах — игро­вых командах — уменьшается дистанция между детьми. Ученики на­ходят подходы друг к другу, в некоторых случаях открывают в себе терпимость и видят ее пользу для дела, которым занята малая группа (команда).

[…]

«Шапка вопросов»

«Шапка вопросов» Отвечают на вопросы все ученики. Для этого они подходят к «шапке» и вынимают одну из бумажек, возвращаясь на место для подготовки.

[…]

Угадайка

Угадайка …Остальные пытаются угадать задуманное, задавая вопросы, на которые угадавший отвечает лишь «да» или «нет»…

[…]

Слепой капитан

Слепой капитан Подобные задания, как правило, вызывают у учеников большой азарт и надолго запоминаются вместе с тем учебным материалом, который был за­действован в задании.

[…]

«Волшебная палочка»

«Волшебная палочка» Задание может иметь много вариантов, каждый из которых в боль­шей или меньшей степени меняет внутренний смысл упражнения.

[…]

Испорченный телефон

Испорченный телефон …Предложенные ступени усложнения помогут учителю увидеть в хорошо знакомой игре неожиданные повороты-поводы, благоприятные для импровизации, педагогического творчества. Например, если по «телефону» передавалось крылатое латинское выражение (VI ступень усложнений): Hic sunt leones […]

Речь на цифрах (история в цифрах; сочинение историй; вольный перевод)

Речь на цифрах (история в цифрах; сочинение историй; вольный перевод) … В результате перевода у одного получается сказка о колобке, у другого — бытовая история о том, что происходит на улице, у третьего — загадочный рассказ о людях в лесу…

[…]

Команды-загадки

Команды-загадки …Как правило, те ученики, которые составили интересные и достаточно подробные описания, оценивают работу соседней команды более объективно и обстоятельно…

[…]

Покажи слово

Покажи слово Интересно, когда слова для показа выбираются необычные, например прелюдия, эмансипация, консерватор и т.д. Объяснить не легко, но интересно наблюдать за всеми…

[…]

Слушай — думай — говори

Слушай – думай – говори

Если ведущий отгадать не сможет, то он отдает фант. А отгадает — по фанту отдают рассказчики. В конце урока все набранные фанты разыгрываются (выкупаются)

[…]

Слухачи

Слухачи На первый взгляд кажется, что такой вариант уместен только для младших школьников. Это не так. Складывание безостановочно распеваемых слогов из задуманных фамилий писателей (Сервантес, Тургенев), философов (Гегель, Соловьёв), ученых (Фарадей, Ломоносов) школьникам интересно и полезно (во многих аспектах) на уроках и литературы, и физики, и истории, и мировой художественной культуры.

[…]

«Учитель года» глазами потерпевшего

ПАРК культуры и отдыха → Кафетерий «Разговоры ЗАПРОСТО»

[2] ДО и ПОСЛЕ открытого урока → Учительские РАССКАЗЫ об открытых уроках…

________________________________________________________________________

Из рабочих материалов научно-методического архива доктора педагогических наук В.М.Букатова. Опубликовано в сб.«Режиссура школьного общения»(авторы-составители В.Букатов и М.Ганькина) //«СЕЛЬСКАЯ ШКОЛА со всех сторон» №7-9 за 2005г.

«Учитель года» глазами […]

II критерий оценки урока

II критерий Перемещение учеников в ПРОСТРАНСТВЕ

[…]

I. Жеребьевки

I. Жеребьевки Если педагог по своему усмотрению будет формировать состав временных команд, то многими учениками это будет ощущаться как навязывание чужой воли. Работа в такой назначенной «свыше» компании может восприниматься некоторыми учениками даже негативно. Чтобы избежать этого, лучше всего воспользоваться разными вариантами жребиев и считалок…

[…]

Яндекс.Метрика